《胖乎乎的小手》第一课时教学设计及教后反思.doc

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计及教后反思 一、教材简说 胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 二、课时教学目标 1.认识“我会认”中“胖、喜” 等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.会写“看”和“着”两个生字。 三、教学重点 认识本课的13个生字，正确、流利的朗读课文。 四、教学准备 教学课件、学生自制生字卡片。 五、教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1.猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 2.谁能夸一夸自己的小手都会做哪些事情？ 3.大家的小手会做这么多事情可真了不起。今天老师向大家介绍一位好朋友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，这就是我们这节课要学的《胖乎乎的小手》。请大家一起读课题。 二、初读课文 1.师范读课文。 认真听一听，看看这双胖乎乎的小手都为家里人做了哪些事情。 2.自读课文，标出自然段，圈出生字。 自由大声的朗读课文，边读边划出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍，读完后给课文标出自然段。 三、学习生字 （一）带拼音认读生字 1.出示本课的13个生字，自己先试着拼一拼，读一读。 2.请小老师领读生字，其他同学跟读。 3.同桌之间互相读一读，如果你的同桌读对了，请你送给他一个大拇指，如果他读错了，请你帮帮他。 4.男女生赛读，看看哪一方字音读的更准确，声音更宏亮。 （二）去拼音认读生字 1.出示去拼音的生字：老师把生字宝宝头上的小帽子摘掉，你还能叫出他们的名字吗？自己先试着认一认，读一读。 2小老师领读生字，其他同学跟读生字。 3.开火车检查认读生字。 4.字卡游戏巩固生字：老师说出生字，学生拿出自制的卡片，读出自己用生字组的词语。 （三）交流识字方法 1.同桌之间互相说一说你认识了哪些字，你是用什么方法记住它的？ 2.指名交流识字方法。 （四）认读字词 1.给这些生字宝宝找了好朋友，你还认识他们吗？自己先试着认一认，读一读。 2.小老师领读词语，其他同学跟读。 3.男女生接力赛读。 四、再读课文，整体感知 1.再读课文：请同学们带着这些字宝宝正确的读音一起再读读这篇课文，边读边想全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。 2.指名交流全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。 3.你觉得兰兰是个怎样的孩子？ 五、指导写字 1.认读本课要会写的两个生字：“看”、“着”。 2.师范写，讲解书写要领，学生书空。 3.学生练写，展示评价。 板书设计： 6 胖乎乎的小手 兰兰 { 爸爸──拿拖鞋妈妈──洗手绢奶奶──挠庠庠} 关心 《胖乎乎的小手》第一课时教学反思 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，识记本课13个生字。 在本课教学中，我以“手”为夸画手”导入课题，为学生学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手做了铺垫。进入识字环节后，先让学生自由的朗读，在朗读中画出生字，把不认识的生字多拼读几遍。进而采用了带拼音认读，去拼音认读，词组认读、交流识字方法等识字方式。在整个过程中用了自己尝试认读，小老师领读，同桌互读，男女生赛读、字卡游戏的方式来识记和巩固生字。不仅给了学生自己充分的学习时间，而且活跃了课堂气氛。大部分学生认识了全部的生字。同时，这堂课以及在我的教学设计中还存在着一些问题，比如：齐读不宜思考问题，还有在实际的操作过程中忘记了交流识字方法的重要环节。同时，对这节课我有一下几点的思考： 一、应采用多种识字形式加强识字 字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字。比如猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。 二、应采用多种形式进行朗读感悟 在本课时的教学中，我把识字环节放了很大的比重，而对正确、流利的朗读课文这一目标落实的不是很扎实。在实际的操作中，对学生读课文环节的设计比较单薄，形式较单一。应把课文当中的几个重点句子挑出来重点指导朗读，在读中让学生领悟兰兰是个懂事、孝顺的孩子这一中心文意。 三、字卡游戏应达到巩固生字的目的 一直坚持让学生每天做字卡，巩固生字，可是课堂上组织做字卡游戏的时候，学生不够整齐，有时候还会乱喊一通。大部分学生能够跟上老师的节奏，还有部分学生不能快