小数除以整数第一课时教学设计及教学反思doc.doc

《小数除以整数》第1课时 教学设计及教学反思 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。 教学目标： 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 预计教学时间：1节 教学过程： 一、复习准备： 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 224÷4＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ ppt出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 板书课题：“小数除以整数”。 三、教学新课 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22.4千米=22400米? ?22400÷4=5600米? ?5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ Ppt展示计算过程。 追问:24表示什么? 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐”。 怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)(ppt演示) 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析。 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算。 四、巩固练习 完成“做一做”：25.2÷6? ?? ? 34.5÷15 五、课堂作业：学生自主完成练习三的第1、2题，教师巡视指导。 六、课时小结： 1、被除数是小数的除法怎样计算? 3、小数除以整数怎样确定小数点的位置? 4、为什么小数点要打在被除数小数点的上面? 教学反思： 1、?在备课中对学生掌握教材内容认知情况估计的有些高，对教材的难度考虑的有些简单， 2、在教学过程中让学生提出问题的机会没有充分，今后要补充和练习加强这方面的知识，让学生吃透教材的关键点。在学习方法上讨论时间有些短，学习方法太少。