第六课第一课时教案.doc

兴仁县第六中学教学设计方案 单 元 第六课 公益招贴设计 课程设计人 贾朝兴 主 题 第一课时 招贴的构成要素 适合年级 八年级 背景分析 第六课公益招贴设计属于“设计应用”领域。通过本课的学习，使学生了解公益招贴画的知识、用途、形式以及构成要素，还利用大量的实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维，从而有助于学生在今后能够应用于现实生活。 教学目标 知识与技能：了解公益招贴设计特点、用途。 过程与方法：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 情感、态度与价值观：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 重点、难点 重点：公益招贴画设计的表现形式及构成要素。 难点：公益招贴画设计的表现手段。 评价设计 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用课件优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学与教活动设计 学与教活动设计 一、组织教学 二、引导阶段 播放课件：《爱的奉献》之歌。 师：这是一首公益歌曲，除公益歌曲我们还知道什么公益活动？生：回答。 师：电视广告：有关迎奥运、讲文明、树新风的广告。 什么是公益活动? 生：回答，教师总结。 公益是指公共利益，多指卫生、救济等群众福利事业，公益事业是人类最崇高最无私的事业。如：救助灾害、救助贫困、扶助残疾人、环境保护、社会公共设施建设。 三、发展阶段 第六课 公益招贴设计 第一课时 招贴的构成要素 1、师：除了公益歌曲、公益电视广告片，还有什么形式能表现公益活动呢？ 2、师：招是招引注意，贴是张贴，工艺招贴是以社会公益性问题的行驶为题材，一般矗立或张贴在广场、街头、小区、学校等明显位置。 3、作品欣赏 （1）师：我们先欣赏书中的作品，看看这些作品都有什么表现形式、表现什么主题？ ①《和平之人》（招贴画） 现代 毕加索（西班牙） 艺术家毕加索的笔下经常出现鸽子的形象，他用安详宁静的气氛或明快流畅的线条来表达人类对和平生活的追求。 ②《大自然的优雅》（招贴画） 马格里特 （比利时） ③《绿洲》（招贴画） 马格里特 （比利时） ④《大桌子》（招贴画） 马格里特 （比利时） 师：你从毕加索、玛格里特的作品中得到了哪些创作启示？ 学生：回答。 师总结：图形在视觉传达方面具有优越性。艺术家常常打破常规，把不同时空、种类的形体或其局部重新组合，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。 ⑤《和平》（招贴画） 现代 王敏 “和平”已经从过去的满目疮痍和荆棘中痛苦地挣脱出来，振臂展翅，意欲高飞。 ⑥《和平总是姗姗来迟》（招贴画） 现代 莱西●德文斯基（波兰） 同构手法的应用将白鸽与蜗牛相结合，寓意直观明了。 在图形创作的过程中，联想与想象能力非常重要。图形的创意手法有同构、置换、正负形、渐变等等。 ⑦《希望和平》（招贴画） 现代 埃尔金丝●帕克（美国） 师：你注意到两个人中间那只和平鸽了吗？ 学生：回答 师：这是图形设计中正负手法的应用。 ⑧《和平》（招贴画） 现代 佐藤（日本） 代表残酷禁锢的铁丝网和破形编织成的和平鸽，形象强烈的对比反差。 ⑨《济》（招贴画） 现代 罗荣 师：我们一起来看看课外的作品：看看这些作品表现什么主题，有什么含义？ 生：回答。 师总结：以汉字“汶川”与“济”的巧妙结合，呼吁全社会共同帮助与救济地震灾区。 ⑩《汇聚我们的爱》（招贴画） 现代 刘晓彤 招贴中的文字是交流思想、表达情意的工具，它包括标题、标语、文案以及其他文字等，有些招贴甚至直接以文字作为主要的设计表达手段。 《保护野生动物》（招贴画） 1948 克洛德●库恩 色彩对比是招贴设计常用的方法。 招贴中的色彩可以增强招贴的艺术美感和视觉冲击力。色彩的应用应当尽可能使主题形象鲜明夺目，在瞬间快速传达给广大观众，并使之留下深刻印象。 4、公益招贴画的特点。 师：公益招贴画有什么特点？学生结合课件分析合作讨论交流，然后由学生代表发言，教师给与鼓励和支持。 学生：回答。教师总结：公益招贴画的特点有： （1）鲜明的图形 （2）简练的文字 （3）强烈的色彩 （4）准确生动的传达信息 5、学习活动 为校园绿化活动设计一个图形。 6、课外拓展 注意身边的招贴画并收集 （备注或反思） 播放歌曲《爱的奉献》，引导学生思考 播放课件：什么是公益活动？ 播放课件：本课主题《公益招贴画设计》 播放课件，引导学生欣赏、分析、归纳作品表达的含义及形式。 教师播放课件。 播放课件：公益招贴画的特点。 学生设计草图，教师巡视 板书设