10.大作家的小老师第一课时公开课教案.doc

10.大作家的小老师 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，认识4个二类字，联系上下文理解词语意思。 3、了解故事内容，初识人物形象。 4、学会抓住特点、按一定顺序描写人物外貌。 【教学重难点】了解故事内容，初识人物形象。 【教学过程】 一、质疑导入 1、今天我们一起来学习一篇课文，齐读课题。 2、这个题目中包含了两个人。大作家就是——（板书：萧伯纳），小老师就是——（板书：娜塔莎）外国人名读准、读好听 3、初读这个题目时，你有什么疑问吗？ 【设计预想：《大作家的小老师》，课题本身就很独特，两个人物：一大一小；一件事情：小的成为了大的老师。直接由题目引入，从课文的眼睛出发掘文章的魅力，唤醒阅读期待，带着乐趣进入文本的学习】 二、初读课文 1、学贵有疑，带着这些问题，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、检查预习。（读好了，老师来考考你！） 出示第一组：苏联小姑娘 白白胖胖 可爱极了 出示第二组：世界大文豪 出乎预料 为之一震 深有感触 读准字音、读出感情。指名读、齐读；理解词义： （1）大文豪：什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪？你还知道哪些大文豪？“豪”书写 （2）预料：“预”是一个形声字，左边是声旁，给予的“予”，右边形旁，页。 料：出示：“料”的甲骨文 意思是：用斗把米舀出来称量重量，看看跟预想的是否一样。 文中谁“出乎预料”？什么出乎谁的预料？（出示：可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道…… 萧伯纳没有想到小姑娘学着他的口吻说话） （3）为之一震：你能用你的表情和动作告诉老师这个词语的意思吗？（生表情+动作） （4）感触：什么意思？（感想、触动、感受……找近义词也是理解词语的好方法）“深有感触”也就是极大的触动。 两组词语同时出示：同学们，你们看一看，这两组词分别写了谁？（第一组是写小姑娘娜塔莎的；第二组是写大文豪萧伯纳的） 【设计预想：识字、写字是阅读和写作的基础。读准字音、读通课文，理解部分词语的意思，为进入到文本内容的学习打好基础。本课一二类生字较多，原打算一一罗列，但考虑学生实际、删繁就简、避轻就重选择了两组词语。引导学生结合生活、追源溯流、寻找近义词等多种方法来学习生字新词在布局上一组与小老师有关，一组与大作家有关，为之后的体验人物形象做铺垫。】 3、 下面老师请5位同学合作读一读文章。其他同学认真听，并且思考：文章写了娜塔莎和萧伯纳之间的什么事？ （1）指名读文，相机正音 （2）交流：文章写了娜塔莎和萧伯纳之间的什么故事？可以选用两组词中的词语说一说。（萧伯纳有次在苏联访问时与一个可爱的小姑娘玩了很久。临别时，他告诉了小姑娘他大文豪的身份，小姑娘出乎预料的回答让他为之一震，这件事情让他深有感触。） 【设计预想：新课标中明确要求中年段学生“学习略读，粗知文章大意”；“能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。”在多次朗读的基础上，借助一些关联词，尝试概括文章内容，此环节加强对学生概括能力的锻炼与培养。】 （3）出示：萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 三、初识人物 （一）大作家 1、“她是我的老师。”（标红）这里的她就是——娜塔莎；这其中的“我”是谁？（大作家——萧伯纳） 2、课文中有三处告诉我们萧伯纳是大作家，请你快速浏览课文，找出来，在相应的句子划上直线。 （1）学生浏览标记 （2）交流 萧伯纳是英国著名作家。 萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 （3）指导朗读 补充：除了课文中的介绍，你对大作家萧伯纳还了解多少呢？ 教师相机补充：萧伯纳一生共写了剧本51部，小说5种和其他著作多种。1925年还获得过诺贝尔文学奖。 【设计预想：文章当中有三处地方写到萧伯纳是大作家的。让孩子们快速浏览课文，寻找相应内容。一方面培养有哪些信誉好的足球投注网站信息的能力，另一方面体悟大作家的“大”，为后面的大作家拥有一位小老师的学习做铺垫。】 （二）小老师 1、下面，我们来认识文中的另外一个人物——苏联小姑娘娜塔莎。文中有一处刻画了娜塔莎样子的话，请你找出来。 2、出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 （1）齐读。 （2）你喜欢这个小姑娘吗？再来读一读/你觉得小姑娘娜塔莎怎么样？你是从哪里看出来的？ （3）作者用笔不多，几个短语便勾勒出了一个活泼可爱的小女孩。活泼可爱也是小女孩留给萧伯纳的印象。那么，初次见面，萧伯纳的外形给小女孩留下什么印象呢？想必，小女孩一回到家，就会迫不及待地