《最后一课 》第二课时教案.doc

7.最后一课 第二课时教案 学习目标 1、跳读课文，分析人物形象 2、品析关键语句，感受思想情感。 教学过程： 一、导入：概括故事情节导入 二、目标一：跳读课文，分析人物形象自学指导一：跳读课文，结合下列问题，分析人物形象 1 、速读课文，找出描写小弗朗士心里的句子，分析作用 2、在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么? 3、找出描写韩麦尔先生外貌、语言、神态、动作的句子，分析它们的作用。 自学检测练一 1 、速读课文，找出描写小弗朗士心里的句子，分析作用。 A、“原先觉得课本‘那么讨厌 ’, ‘现在现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了’”。????说明小弗朗士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。 B、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”? 表明小弗朗士增强了民族自尊性，产生了学好语言的责任感。? C、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”???? 表明小弗朗士的爱国主义情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。?D、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”??? 表明了小弗朗士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。?2、在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么? 贪玩 不爱学习 热爱法语 认真学法语 怕老师 理解 同情 敬爱 留恋老师 幼稚 不懂事 热爱祖国 恨敌人 原因是 韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和爱国行为影响 ? 3、找出描写韩麦尔先生外貌、语言、神态、动作的句子，分析它们的作用。 ? A、外貌描写：???? 韩麦尔先生穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽 。 表示他对要失去的国土的敬意对最后一课的重视。??? B、神态描写 ? “韩麦尔先生坐在椅子里一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里都装在眼睛里带走似的。”? 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限眷恋，对祖国故土一往情深的热爱。???  C、 动作描写：???? 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了， ——你们走吧。” 充分表现了他爱祖国恨敌人的思想感情，把韩麦尔先生悲愤、痛苦以及崇高的爱国主义感情推到了高潮。?? D、语言描写 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”??? “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，全句含义是掌握祖国语言，可以激起人们的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者。? 小结： 小弗郎士： 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 小弗郎士在文中: 贯穿故事情节的作用，深化小说主题的重要作用 韩麦尔先生： 他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 平时是一位严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响。这一形象，起初模糊，继而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一个读者的面前，让人强烈地感受到这个人物外在的力度和内心的激情! 现在，总结一下，人物描写有哪些作用？怎么作答比较全面？ 师生共同完成人物描写的知识树（PPT） 要点归纳：描写人物的角度、方法及作用 角度：外貌、动作、语言、神态、心理 方法：白描手法、运用修辞、虚实结合、对比突出、传神语词 作用：概括形貌特征、凸显人物性格、揭示人物境遇、表现人物心理 三、目标：品析关键语句，感受思想情感。 自学指导二 —阅读11至23段思考讨论下列问题 1、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? 2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法