阅读是最好的教育 一生当以书香为伴.doc

阅读是最好的教育 一生当以书香为伴 ----对书香校园建设的尝试与憧憬特色以本色为基础，是本色的卓越表现。为此，我们应该力求从平凡和规范中走向特色。所谓的平凡，就是我们既需要站在春天里憧憬，更需要站在春天里脚踏实地的耕耘。所谓的规范，就是要求我们尊重教育的辩证科学，尊重教育即生长的规律。 一切教育都可以归结为自我教育，自我教育的习惯和能力才真正是一个人的终身财富。让阅读成为永远的习惯，让学习成为终生的必需，这就是最真实的自我教育习惯和能力。同时，人是凭借精神属性而成其为人的。人性中固有的禀赋，孩童时完全处于种子的状态，唯有在人类文化土壤的滋养中，种子才会发芽，潜在的资质禀赋才能生长为现实的能力。亦如毛毛虫，唯有吸取大自然的鲜枝绿叶，才能蜕变为美丽的蝴蝶。“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”高尔基回忆他的童年时所说的这句话，非常贴切地表达了阅读欲初潮来临时的心情。一个人在早年是否经历过这样的来潮，在一定程度上透露和预示了他的精神素质。儿童时期是身心生长最重要的阶段和人生中最幸福的时光，也是一个人阅读趣味和精神品位形成的黄金时期。而教育所能成就的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年以及终生受用的东西。若能在此时让他们爱上阅读，走近经典，必将水到渠成、终身受益。因此，我们确定以书香校园为特色，通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读和第二课堂活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，以书香为伴，享受学习。从而进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，构建特色学校，为学生创建出享受快乐成长的理想乐园。 一、知之者不如好之者，好之者不如乐知者。拯救童年，点燃孩子对书籍的强烈好奇。 人之有无读书的癖好，在童年时便已见端倪。那是一个求知欲萌动勃发的年龄。往往不必名著佳篇，随便一本稍微有趣的读物就能点燃孩子对书籍的强烈好奇。书籍之可爱往往是上小学时读到的一本普通的儿童读物，那里面或讲述了一个淘气孩子的种种恶作剧，或讲述了新奇有趣的事情。慢慢的，孩子们对书籍就不会视若不见，而是刮目相看，他们眼中便会有一个书的世界。看得懂或看不懂的书都会使他们眼馋心痒，并坚信书中一定藏着一些有趣的事情，从而激发他们去见识。随着年龄增长，孩子们所感兴趣的书籍种类自然会发生变化，而对书的兴趣则始终不衰。所以，刚开始时让孩子读什么书诚然不是一件很重要的事情，前提是要有读书的爱好。因为，只要真正爱读书了，他们迟早会找到自己的书中知己。 为此，我们在创建书香校园的初期，为了营造良好的校园文化氛围，提升学校的文化品味，我们积极打造丰富的校园文化，以此为学生们创造一个适宜读书适宜生活的书香校园。我们在低年级教学楼道开辟“养习教育”长廊，编辑和实施《从小培养自己八十一个好习惯》。分共九个方面，每个方面九个好习惯，其中自然包括九个阅读好习惯等。同时在中高年级开辟“励志教育”长廊，编辑和实施《经典诵读校本教材》，从德、诚、善、博、学、智六个方面让学生在经典中感受熏陶、获取启迪。在班级建立书香园和图书漂流角。书香园展示学生的阅读心得笔记和好书点评推介。各班陆续设立“漂流角”，每个学生从自己家中将自己喜欢的图书带到漂流角进行“漂流”。漂流角设置存放书本的漂流书柜，还有用于对漂流书目进行分类、整理、登记的漂流簿等。需要借阅图书的同学向当日的图书担当说明，并在图书漂流簿上登记，填写有相关借阅人、借阅日期等资料。借阅人归还图书时，将图书按编号放回原位。同时班级图书漂流角还与学校图书室联通，可定期从图书室批量借出图书漂流到班级。开始，为了探索和积累经验，我们只进行班级内漂流，逐步再开展班级漂流和年级漂流。更大限度的发挥图书的阅读效益。接下来要做的是建立阳光书吧，在文化广场的风雨廊开辟读书沙龙，在朱家祠（当年中国工农红军第一师第一团团部住址）开辟三味书屋，在各个教室开通广播系统以供聆听有声经典读物等。最大限度的实现书籍与孩子最亲密的接触。 同时，我们极力与家长沟通和交流，通过家长会和家长学校，引导家长鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。恳请和要求年轻的爸爸妈妈建设书香家庭。给孩子一个书房，没有书房，一个书架也可以，没有书架一个箱子也可以，一张书桌也可以，所有这些都可以没有，但给孩子们的书能有也行。因为现在的孩子饿不着也冻不着，孩子天生都一样聪明伶俐，但随着一天天长大，孩子们之间的差异却越来越明显，而这差异的本源就在于孩子们阅读量的差异（爱因斯坦说：人的差异在于业余时间）。所以父母要让孩子尽早建立读书的好习惯。 当然，和同龄的城里孩子相比，农村孩子的阅读条件简陋而狭隘，显得自卑而羞赧，更多的是表现出一种耕读气息和孩子意气。不过，我们觉得这样挺好。给孩子一个布满书籍、洋溢