34教学设计之四资料：教学过程之讲授新课——01范晶《文本信息的输入》教案设计.doc

信息技术教学设计——教案 教学内容 第一节 文本信息的输入 学校 高井中学 授课教师 范 晶 授课时间 2005-4-29 教 学 目 标 ⒈了解并比较文本信息的多种输入方法，学会根据需求恰当地选择输入文本信息的设备。 ⒉学会键盘和鼠标的特殊输入方法。 ⒊理解常用功能键的作用，学会利用组合键进行简单的文本编辑、排版。 教学重点 学会根据需求和环境条件等因素，选择恰当的方法，处理文本信息的输入问题。 教学难点 对需求和环境条件等因素的分析，确定解决问题的方法和步骤。 课型 新授课 教法 讲授法、演示法、任务驱动等 教具 计算机、网络、多媒体网络教室系统 板 书 设 计 第一节 文本信息的输入 一、输入方式 二、键盘的特殊输入 三、综合实践 课 后 反 思 对学生任务的评价环节，没有充分调动起学生参与评价的积极性。如果让学生充分交流各自解决问题的方法，并让学生自己对这些方法进行评价，也许可更好的调动起学生参与评价的积极性。这是设计时考虑不周的一点。 时间安排 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 3 1 10 3 5 3 3 3 3 8 1 2 复习提问： ⒈说一说在使用计算机之前，人们在书写文字时常用哪些工具？ ⒉说一说将文字信息输入计算机时，有哪些常见的方式？ 导入新课： 从常见的输入文字信息的几种方式引入新课。 讲授新课： 第一节 文本信息的输入 一、输入方式 ⒈扫描识别输入 ⒉语音识别输入 ⒊键盘输入 ⒋手写笔 ⒌鼠标输入 ⒍ 。 三种文字信息输入设备的比较表 讨论： 选择输入设备的标准。 ①问题的需求。②硬件的环境。③掌握的技术。 ④学习的能力。⑤ 。⑥ 。 二、键盘的特殊输入 ⒈数字的输入 ①数字键的分布：（主键盘区、数字键盘区。） ②Num Lock键的作用： （启动/关闭小键盘区的数字输入功能。） 试一试： 在“计算器”中，用键盘输入下面的算式，并计算其结果： 1024*768= 65536/256= ⒉特殊符号的输入 ①特殊符号的意义 ②上档字符的输入 ⒊功能键 ①软功能键：其功能可以由使用的软件设定。 ②（硬）功能键：功能固定，一般不随使用的软件而变化。（其他作为课后查阅、探索） ③快捷组合键（两键组合、三键组合、功能键与鼠标组合操作） 三、综合实践 练一练： ⒈用功能键操作打开Word程序； ⒉在Word中打开“综合实践”文档，其中有一道语句顺序混乱的例题，请你利用快捷组合键，根据其顺序编号，将它重新排列。 ④求代数式的值. ①例题： ③x=-2,y=-，②已知： 正确顺序： 例题:已知：x=-2，y=-，求代数式的值. ⒊请你帮忙输入此题的解题过程。 解：当x=-2，y=-时， = = 总结归纳： 第一节 文本信息的输入 一、输入方式 二、键盘的特殊输入 三、综合实践 思考与实践： 分别使用扫描识别、语音识别和键盘三种方式，输入代数式，试比较哪一种输入方式的效果最佳？ （扫描识别：准确度较差。语音识别：转为语言叙述的文字。键盘：①公式编辑器。②格式→字体→上标，较为准确。） 组织 课堂 提问 演示 分析 评价 讲解 小结 讲授 指导 布置 评价 讲解 演示 讲解 布置 任务 演示 参考 样例 巡回 指导 总结 布置 作业 稳定 情绪 思考 回答 观看 比较 回答 分析 讨论 回答 听讲 观察 体验 操作 回答 听讲 观看 记录 听讲 小组 合作 完成 任务 听讲 回忆 梳理 记录 思考 信息技术课堂教学设计教案 高井中学 范晶 1