内门三宝展新艺-教学卓越奖.PDF

104 年度教育部教學卓越獎複選 內門三寶.展新藝 內門區西門國小 三太子教學團隊 內門三寶.展新藝 內門惡地出第一 總鋪師原鄉底家 辦桌是第一 藝陣之鄉也底家 文武鬥陣拼 世界聞名火鶴花 外銷尚出名 期待創新在地特色課程~ 引領西門的孩子 綻放內門的傳奇… 壹、方案發展背景 一、方案緣起 （一）失去家長信賴的學校 民國100年 ，縣市合併 ，來自都會地區的初任校長，踏入這個內門區的偏鄉小 校 ，同年一起調進這個學校的老師有5位。猶記得8月4 日剛上任，原任學校的 一位主任就急忙告訴校長，要趕快去拜訪家長，把幾個要轉走的學生找回來。 花了2個半天家訪，才從家長中口中得知，老師缺乏教學經驗、老師來來去去 總在西門當過客、小校學生少 ，缺乏競爭力等等說詞，費了許多口舌，希望 家長給新團隊一個重新來過的機會，才勉強挽回幾個。 （二）基本能力薄弱的學生 開學第一天，邀請六年級學生代表一名，以學長姐的身分致歡迎詞，只見被 選出來的學生靦腆的上台拿麥克風說不到2句話，就下台了；接下來學生朝會 與學生互動問答的狀況都是學生詞不達意，或是被點到名後搖頭不答…。緊 接著市內學生美展初賽，全校挑不出一件像樣的作品；國語文競賽，派不出 一個可以參賽的選手；國小運動會、各項競賽本校都缺席了! （三）充滿不確定感的老師 「校長:我們會不會被裁併校? 」開晨會時，老師們憂心地問；為了留住學生， 歷任校長都以接送學生及免費安親才能勉強維持住學生數，其實校長心裡也 很惶恐的想著：「我會不會變成西門的末代校長？要如何才能留住學生？西 門的競爭力在哪裡？學校的特色品牌是什麼？」一連串的問題需要解決，現 實好像不容許校長慢慢觀察，謀定後動，因為找不出「藍海策略」的後果就 是沒有未來！ 二、學校與社區背景分析 （一）學校與社區背景 西門國小位於內門區的偏遠地帶，校齡53年，目前有6班，學生46人，是 一所 「不山不市」的特偏學校。因地處偏遠、土地貧脊，家長謀生不易，多 以養豬、季節性農作或打零工為業，學生家庭單親、外配、隔代教養及中低 收入戶等，占全校68％，經濟狀況甚為困窘；學校需協助學生籌措學費、營 養午餐費及課後輔導、校外教學等費用。 因學校地處偏遠，老師異動性大，原縣時代是任滿一年即可調動，縣市 合併後改為兩年，專長教師無法具足，代理代課比例偏高。偏鄉教育資源缺 乏，學童學習成就低落，學校附近沒有課後安親班及學習才藝場所。 1 104 年度教育部教學卓越獎複選 內門三寶.展新藝 內門區西門國小 三太子教學團隊 學生學習分析 本校家長社經地位偏低，教養子女有心無力 ，學生學習動機薄弱 ，語文能力 不足，嚴重影響閱讀推動，以及數學和其他領域的學習。又因為身處藝陣之 鄉，學校仍有傳統舞獅團隊，家長擔心影響學業成績，不鼓勵孩子學習；也 因為一般陣頭素質良莠不齊，影響著孩子的行為至深 。 三、尋找克服困境的契機 因此，本校希望透過校本課程的建構，加強領域學習及深耕品德，推展「品格 力」與「學習力」相輔相成，並加強社區、家庭與學校攜手合作，打造「有品 有愛」的藝陣新文化。 （一）以終為始 （學習力 、品格力、美感力） 內門藝陣文化發展興盛，陣頭隊伍全國最密集，被譽為「藝陣的故鄉」，且 高雄內門宋江陣，除被評選為台灣地區十二項大型地方節慶活動殊榮，也帶 動文化觀光產業，吸引大批觀光人潮 。因應社區與學生的需求，學校積極培 養學生藝陣傳承的能力，並具備導覽員的全方位能力—能說、能寫、能畫、 能舞、能演 ；以語文領域學習為主，結合傳統藝陣及在地特色傳承，創新藝 陣表演及產業文創以及學習成果展演活動等，發展在地觀光特色課程。 （二）在地素材 內門有三寶，宋江陣、火