《Z C S》(第二课时教学设计).doc

《 Z C S 》 （第二课时教学过程设计） 课题名称 《Z C S》（第二课时） 科 　目 小学语文 年级 一年级 教学时间 40分钟 教材分析 本课包括四部分内容。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。 教 学 目 标 一、情感态度与价值观 1.　培养学生热爱拼音，乐于说话的习惯。 2.　渗透热爱朋友的思想。 二、过程与方法 1.　先扶后放，多种形式让学生反拼读，掌握拼读技巧和音节。 2.　联系生活中的人和事物，练习用zuo\cuo\suo说词或说话，培养表达兴趣。 三、知识与技能 1.复习平舌音z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。 2.准确拼读z、c、s与单韵母a、e 、u拼成的音节。 3.能试着用zuo、cuo、suo说词或说话。 教学重点、难点 能准确拼读z、c、s与单韵母拼成的音节。 教学资源 小玩具、课件、卡片 教学过程 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，以旧引新。 1.复习Z、C、S。 课件出示： 师：小朋友们，上节课我们在拼音王国里又认识了3 个声母朋友，你们看他们来了，谁能叫出他们的名字？ 2.复习zi、ci、si。 课件出示zi、ci、si 师：我们还认识了3个整体认读音节朋友，他们也来了，谁还认识他们？ 3.复习zi、ci、si的四声： （1）课件出示zi、ci、si的四声 师：你们已经认识了zi、ci、si，那他们的兄弟姐妹还认识吗？你们看他们来了！ 师：谁来读zi的兄弟姐妹？谁又来读ci的兄弟姐妹？（指名读） 师：si的兄弟姐妹也想让你们叫出他们的名字，谁来叫？（指名读） （2）课件出示打乱顺序的zi、ci、si的四声。师：如果把他们的队伍打乱了，你们还能认出他们吗？ （指名读、开火车读） 1.学生读Z、C、S。 2.学生读zi、ci、si。 3.学生读zi、ci、si的四声和乱顺序的zi、ci、si的四声。（个别读、齐读、开火车读） 用儿童化的语言把学生带到拼音的王国里，让学生叫叫他们的名字，从排着队伍到打乱队伍的zi、ci、si四声兄弟姐妹，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，叫得愉快，拉近了孩子与拼音的距离。这样设计富有情趣，给学生创设了一个宽松的学习环境。 (二）激发兴趣，探究新知 1.学习Z与α、e、u组成的两拼音节。 课件出示z与α、e、u组成的两拼音节。 师：声母z、c、s来到拼音王国后，单韵母朋友都来欢迎他们，和他们交朋友。你们看z交了哪几个朋友？请叫出他们的名字。 师：怎么拼读他们组成的两拼音节呢？ 指名说说：两拼音节拼读方法。 示范:z-α→zα 指名拼读、开火车读。 2.学习C与α、e、u组成的两拼音节。 课件出示C与α、e、u组成的两拼音节。 师：c交了哪几位朋友？快来读一读。 师：怎样拼读读他们呢？c告诉老师，他喜欢男女生赛读，（学生自由读，同桌互读，再男女生赛读。） 3.学习S与α、e、u组成的两拼音节。 课件出示S与α、e、u组成的两拼音节。 师：z和c都有朋友了，s 当然也要朋友了，谁能读好这些音节，快来读读，（学生练习） 师：s刚刚告诉老师，他喜欢让小老师来领读。（抽几个学生领读。） 1.学生试读Z与α、e、u组成的两拼音节，再开火车读。 2.学生自由读C与α、e、u组成的两拼音节，再同桌互读，然后男女生赛读。 3.学生练习读学习S与α、e、u组成的两拼音节后，由几名学生领读。 老师巧妙的语言，学生愉快地学习拼音，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习。 老师先扶后放，授之以渔，指名读、开火车读、男女生赛读、学生领读等方式的拼读，学生学习兴趣浓厚。 （三）拼读音节，联系生活，练习说词说句。 1.拼读zuo、cuo、suo。 师：小朋友，你们已经会拼读z、c、s和单韵母α、e 、u 组成的两拼音节，老师喜欢你们。那要是有三拼音节你们会拼读吗？ 出示：zuo、cuo、suo 学生试读，抽读、领读、齐读。 2.用zuo、cuo、suo这三个音节的四个声说一个词或一句话。 师：小朋友，看看我们教室里的小伙伴，你能用zuo、cuo、suo说一个词或一句话吗？ 你还能用zuo、cuo、suo说一说在家里、大街上你看到的人和物吗？ 1.学生试读，抽读、领读、齐读zuo、cuo、suo。 2.学生用这三个音节的四个声说一个词或一句话。 通过让学生把拼音和生活中的事和事联系起来说词说句，使学生学以致用，体现生活即课本，生活即知识的大语文观。这样做，不知不觉中也巩固了所学的拼音，激发了学生学习拼音的兴趣。 （四）练