七年级上册第一单元语文教案 Microsoft Word 2003 文档.doc

第一单元 　　一、教材简析 　　本单元以人生为话题，所选文章有诗歌、散文，有现代文、文言文，有中国作品、外国作品，都是感悟人生的名篇，便于启迪学生认识生活，思考人生。 　　二、教学目标 　　1、整体感知文章内容，领会作品思想感情； 　　2、因文悟道，认识生活，体悟人生； 　　3、初步把握朗读的基本要领； 　　4、积累词汇； 　　5、初步培养学生的自主意识和探究意识。 　　三、教学时间 　　每课预计2课时，另起始课、单元小结、单元检测各1课时，共预计13课时。 单元起始课（第1课时） 一、通读每篇课文，初步感知大意，相互交流。 二、结合单元提示，明确学习要点：1、整体感知文章内容，联系生活体悟人生；2、准确、流利、有感情的朗读课文；3、积累字词句篇等语言材料。 三、再读课文，标注段序、生字词及自己的阅读困惑。 四、生词读写理解运用。 1.在山的那边（第2-3课时） 　　一、教学目标 　　1、有感情的朗读诗歌，读准字音、停顿和语气。 　　2、积累生词。 　　3、理解诗歌中“山”与“海”的含义，领悟其中的人生哲理。 　　4、引导学生抓住关键词语质疑，品味诗歌语言，初步实践自主探究的学习方式。 　　二、教学重难点 　　重点：朗读指导及训练 难点：理解诗句的含义。 　　三、教学流程 　　1、学生漫谈童年梦想，引入教学。 　　2、介绍作者及诗歌创作背景（见《教师用书》第7页）。 　　3、检查预习情况 　　1）朗读抽查及指导 2）生词积累与运用。 　　4、教师范读诗歌，学生听读，标注重音、节奏及语气，练读把握。 　　5、思考课后练习一二，自主质疑。 　　6、品读，探究，理解诗句含义，朗读提升。 　　问题预设： 　　1）“山那边的山啊，铁青着脸”是什么意思？ 　　2）“给我的幻想打了个零分”是什么意思？ 　　3）“一颗从小飘来的种子”指的是什么？ 　　4）“信念凝成的海”指的是什么？为什么是用“信念凝成的海”？ 　　总结：从时间、行动、思想认识等角度比较两部分内容—— 　　从时间上看，第一节写“我”童年时，第二节写“我”长大后；从行动上看，第一节重点写“我”渴望海，第二节写“我”追寻海；从认识上看，第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念。 　　7、教学总结 　　诗歌，作为一种文学形式，语言概括凝炼，形象深刻，往往于形象事物中寄寓着抽象的思想感情。联系全诗想一想，诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？ 　　8、课堂拓展 　　完成课后练习三。 　　9、布置作业——练习二。 　　附板书设计： 　　 山 海 （困难） （理想） 教后反思： 2.走一步，再走一步（第4第5课时） 　　一、教学目标 　　1、积累生词。 　　2、朗读课文，准确把握读音、节奏和语气。 　　3、学习文章生动真切的心理描写。 　　4、整体把握文章结构内容，简明完整地复述故事情节。 　　5、探究文章主旨，感悟其中的哲理。 　　二、教学重难点 　　重点：整体把握文章结构内容 难点：多角度地探究文章的思想内容。 　　三、教学流程 　　1、导入教学——生活是丰富多彩的，往往又是不可臆测的。有时会遇到突如其来的困难，此刻该以怎样的心态和方法去面对呢？美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》会对我们有所启示。 　　2、检查预习情况——段序标注、课文朗读、生词积累与运用。 　　3、复述课文内容 　　指导：1）以“冒险”“脱险”为题梳理文章结构；2）把握时间、地点、人物等记叙要素；3）把握事件主体，既不是背诵，也不是简单的概括。 　　4、语言运用 　　1）我一直牢记着······的训诫。2）我小心翼翼的······3）······让我信心大增。······ 　　5、学习文章生动真切的心理描写。 　　提问：文中的“我”遇险难脱的自身原因是什么？作者如何描写“我”懦弱的表现？试读出我当时的心境。 　　除了正面描写，作者还怎样表现“我”的恐惧？ 　　讨论：这些描写有何作用？ 　　明确：作者从心理、动作等方面描写，凸显了困难之于我的巨大，进而突出了父亲引导的意义和本次经历对我的启发。 　　6、主旨探究 　　1）父亲怎样帮助我走下悬崖，脱离危险？其中有何高明之处？ 　　2）联系全文，思考：题目“走一步，再走一步”有何深刻含义？ 　　3）最后一段在文中有何作用？——照应、点题、拓宽主旨。 　　总结：我从本次经历中获得了宝贵的人生经验——将困难化整为零；走好每一步，不断增强信心，最终获得全面成功。 　　7.自主探究交流 　　指导：可从不同角度思考，如：“我”能从小事中有大的发现；母亲对我的教育；好友杰利的表现；父亲的做法······ 　　完成练习二 　　8、拓展延伸 　　完成练习三 　　9、布置作业（略） 　　附板书设计： 　　走一步，再走