美丽的小兴安岭第二课时教学设计.doc

23 《美丽的小兴安岭》教学设计 第二课时 一、教学内容 人教版新课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。 二、教材分析　　《美丽的小兴安岭》是人教版新课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。　　由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文的组段规律，学习、积累生动、优美的语言为宜。 三、课时安排：3课时 第一课时：认读生字新词，会写本课生字新词，理清层次。 第二课时：理解课文内容，学习第一、二自然段,积累语言。 第三课时：学习第三至六自然段，积累语言,总结全文。四、教学准备PPT课件、小黑板。　 五、教学目标:1、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。2、探究课文写作顺序，学习和积累准确、生动的语言。 六、教学重点、难点 重点：正确、流利地朗读课文，积累语言。 难点：体会作者用词的准确、生动。 七、教学过程 （一）、看图导入 师：今天我们再来学习23课《美丽的小兴安岭》（出示课件第1张） 引导学生有感情的朗读课题。 师：今天再次看到课题，你想问什么？ 学生可能会问：小兴安岭在哪里？小兴安岭有多美？（此时出示课件第2张）（二）、复习生字新词，初读课文1、读一读词语。 师：大家一定学了这篇课文的生字新词，现在我们来比一比谁的记忆力最好。（出示课件第3张）师：谁愿意读一读词语？2、复习生字词，指导纠正读错的字音(出示课件第4张)。 汇成 欣赏 映出 挡住 视线 浸泡 献花 药材 材料 柔软 刮风 舌头　 ①、开火车读。 ②、齐读词语和生字新词。 3、学生自己小声读课文，要求：读准字音。 师：大家记忆力真好！那现在你们小声的读一读课文吧！读不懂的地方做上记号。 (表扬专心读书的学生) （三）、读中感悟，积累语言 1、请六位同学分段朗读课文。 ①、边读边思考(出示课件第5张)：小兴安岭最大的特点是什么？作者把小兴安岭比作什么？（朗读要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。） 师：同学们，谁读得最好？（鼓励读得好的学生） ②、汇报思考的问题。（学生可能会说树多或者是有珍贵动物。学生有自己的想法都应肯定。）引导学生用课文原句回答：“小兴安岭就像绿色的海洋。”“小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。”（演示课件第6、7、8张）要求学生用横线画出来。问：画横线的句子用了什么修辞方法？（比喻）此时板书：绿色的海洋 美丽花园 巨大宝库 当学生说出一处时要求学生读那一段。涉及到的是第一和第六自然段。 师：同学们会说比喻句吗？（学生说） ③、学生齐读第一和第六自然段 2、四人小组分段朗读第2、3、4、5自然段。（出示课件第9张） ①、学生读 师：课文的开头和末尾概括了小兴安岭的特点，那中间写了什么呢？现在我们四个人为一个小组手拉手走进美丽的小兴安岭去旅游一次吧！ ②、师：哪个小组能说一说这几个自然段是按什么顺序写的？ （学生可能会说：春夏秋冬的顺序，引导学生准确表达：时间顺序或季节顺序） ③欣赏小兴安岭四季风光。（播放课件第10、11、12、13张） 3、学习第二自然段 ①、师：大家喜欢哪个季节的小兴安岭？（学生说）现在我们先去春天的小兴安岭，大家看视频。（播放第二自然段音频）师读这一段：边听边找一找第二自然段写了哪些景物？用括号标出来。(演示课件第13张) ②、学生汇报，同时演示课件第14张 ③、师板书：树木 积雪 小溪 小鹿 4、感受作者用词的准确、生动。 ④、师：那现在大家自己读一读第二自然段，注意把一句句话变成一幅幅画。 ⑤、师：这一段有四句话，就是四幅图画，你对哪一幅图画感兴趣？（学生说） ⑥、感悟第一句。（演示课件第15张） 师：谁对第一幅图画感兴趣？指名读第一句。 师：“抽出”是什么意思？（有力的、快速的长出来。）为什么用得好？（指导感受“抽出”用得准确、生动，充满了春天的生机勃勃。） 师：作者用词多么准确、生动啊！大家感受到了春天怎么样？学生各自说（学生可能会说：生机勃勃、有活力、美丽。） 齐读第一句(引导读出春天的活力)。 ⑦、感悟第二句。 师：谁对第二幅图画感兴趣？指名读第二句。（演示课件第16张） 齐读第二句。 师：读了这句，大家仿佛听到了什么？（学生可能会说：“哗，哗”、“叮咚”……）- 3 -