欣赏作品的形象教学案.doc

高 三 年级第二学期 语文 学科 总第 6 课时教案 课题 欣赏作品的形象 使用时间： 主备人： 李大伟 教学目标： 1、知识与技能： 学会分析鉴赏文学作品的形象，逐步提高把握作品内涵的能力，从而领悟文学作品的艺术魅力。 2、过程与方法： 通过对文本的分析学会鉴赏文学作品的形象。 3、情感态度价值观： 培养学生对生活的热爱。 教学重点： 学会如何欣赏文学作品的形象。 教学难点： 明确欣赏作品形象的方法。 教学方法： 朗读法 探究法 教具使用： 无 共案部分 个案部分 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 课前：根据学生现在所具有的知识水平，有哪些信誉好的足球投注网站09年必威体育精装版高考题目中有关欣赏作品形象的考题，结合考题对学生进行讲解效果会更好。 根据现有的资料搜集有关欣赏作品形象的相关方法 课中： 1.董师傅游湖宗璞 (7分) 答：董师傅是以为普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。 2. 阿庆（09福建卷） 丰子恺 请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。 探究要点： ①精神生活需要一定的物质条件。 ②在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。 ③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。 （需结合阿庆形象探究。如有其它观点，言之成理亦可。） 阅读文本 仔细探究 相互讨论 根据自己的理解谈谈自己的看法 其他的同学加以补充 通过探究的方法学习 课后：根据课堂讲解总结欣赏作品形象的方法 做相关的巩固练习题 板书设计 1．从作品实际出发 这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对其所作的种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。 2．对人物性格应有简要分析 这就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。否则对人物的评价就会成为适用许多人的“套话”，自然就会影响得分。 教学札记 三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸） 黄侃先生二三事（09广东卷） 文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。 ①文章是从志士之狂、名士之狷、学人之严谨三个方面叙写黄侃的。 ②举例：a、志士之狂：写题为《大乱者，救中国之妙药也》的文章抨击清廷腐败，拥护革命浪潮。 b、名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。 c、学人之严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育学生学无止境。 耕作的诗人（09广东卷） 张炜 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”。(6分) ①从其作品内容：诗人一生最重要的几部文学著作都揭示出他对农人的深厚感情和与土地的紧密 结合。 ②从其人生经历：他是一个贵族，后来却越来越离不开土地，最终抛却了自己的庄园，将更遥远更 苍茫的土地作为最后的归宿。 ③从其创作观：托尔斯泰将日常的劳作与写作结合起来，在劳作中捕捉、感悟、发现生活的真谛， 土地滋养了他饱满的诗情，给予了他创造的灵感。 高 三 年级第二学期 语文 学科 总第 6 课时导学案 课题 欣赏作品的形象 使用时间： 主备人： 李大伟 一、学习目标： 1. 学会分析鉴赏文学作品的形象，逐步提高把握作品内涵的能力，从而领悟文学作品的艺术魅力。 2. 通过对文本的分析学会鉴赏文学作品的形象。 二、知识构成： 董师傅游湖 宗璞 董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。 校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心