牛和鹅第二课时教学设计.doc

牛和鹅第二课时教学设计 授课班级：五年级 教导处签字： 科 目：北师大版小学五年级语文 教研组签字： 授课教师： 教学时间：2013-3-25 教学内容：牛和鹅第二课时 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．抓住重点段落，揣测人物的心情和心理活动。 3．体会课文所蕴含的深刻道理，教育学生从不同的角度看待事物，处理问题。 【教学重点、难点】 重点：理解课文内容， 揣测人物的心情和心理活动。 难点：体会课文所蕴含的深刻道理。 【教具准备】 多媒体课件 【教学流程】 一 、激趣导入 1.在你的印象中对牛有什么印象？你对鹅又有什么看法呢？ 2．生词再现，引入新课。（板书课题：牛和鹅） 3.同学们牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：猜猜老师为什么这样写？ 二 、回顾课文 1.课文主要写了一件什么事? (先写“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写在金奎叔的帮助下赶走了鹅，最后写“我”再也不怕鹅的故事。） 2.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？ （牛怕人，鹅不怕人。因为牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。） 3.作者“我们”对牛和鹅的态度又是怎样的？ 对牛：欺负（拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、骑牛背） 对鹅：害怕（远远地站在安全的地方、绕个大圈） 三 、研读课文 （一）学习第五—七自然段 1．用自己喜欢的方式读课文5—7自然段。 出示问题： （1.）哪些句子可以看出“我”怕鹅？ （不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕） （2）从哪些句子能看出鹅的神气？找出重点词体会，并用三角符号 画出动词。 （竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀） （3）找出文中描写鹅欺负“我”的句子。我又是怎样表现？ （课文第六自然段，“我”狼狈不堪） 2．小组合作探究。 3．汇报交流。 （二）学习第课文8—11自然段 1.读课文第8—11自然段，师生共同正音。 2.出示问题：这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表现? 3． 学生思考，在课文中找出相应的句子。用“——”画出来。 4．全班有感情的朗读课文第8自然段。 5． 在金奎叔的帮助下鹅的表现是？用一个词来概括（“落荒而逃”） 6.金奎叔对我讲了句什么话? 这句话使我对鹅的态度发生什么变化? （它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!） 态度 对牛 对鹅 前 欺负 害 怕 后 不欺负 不害怕 启发 看事物的角度不同,所得结果不同 7. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。仁者见仁、智者见智 四、拓展延伸 你能想出与本课道理相同的小故事吗? 有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，（你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。 ） 此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。 五、总结课文 对于任何事物,由于看问题的角度不同,结果就会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！我们下次再见！ 六．作业布置 1.积累本课的好词佳句. 2.笔下生花----学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单的写下来。 【板书设计】