伯牙绝弦第二课时教学案例.doc

《伯牙绝弦 （伯牙所念，钟子期必得之。）伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。这正映了文中所说：（伯牙所念，钟子期必得之。）同学们，伯牙和子期，一个善弹，一个会听，他们情投意合，惺惺相惜，这就是（知音）啊！（板书） 4、伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨…… 那你会像子期那样赞美伯牙吗？ 假如现在你们就是善听的子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，（“善哉，徐徐兮若清风！”）“伯牙鼓琴，志在明月”，（“善哉，皎皎乎若明月！”） “伯牙鼓琴，志在春雨”，（“善哉，潇潇乎若春雨！”）（课件出示） 5、小组练习感悟：下面请同学们两人结成一组，一个扮演正在弹琴心有所想的伯牙，一个扮演伯牙，任选三个场景自己来赞美伯牙的琴声。（老师选两个小组示范） 同学朗读的感情真到位，看来大家都已经走到伯牙和子期的内心世界了，一个伯牙，一个子期，一个弹，一个听，一个倾诉，一个回应，这就是（知音） 我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这正是文中所说：（“伯牙所念，钟子期必得之。”）这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。两人八拜为交，约定来年中秋再相见。这也正是至今为人们所称道的“高山流水遇知音”的故事。 5、下面带着好朋友之间这种惺惺相惜、心意相通的感觉我们齐读一下2-5句。 三、知音之死。 ? 第二年中秋，伯牙满怀希望而来，无奈世事难料，然而等到的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑（出示最后一句），子期不幸染病去世。 1、听到这个消息，如果你是伯牙，你会怎样想呢？他又是怎样做的？ 2、子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没人能听懂他的琴声，没人能明白他的心声，这样的日子是他不能承受的，所以他（破弦绝琴，终身不复鼓），同学们，这才是真正的知音。 3、 “破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。谁能带着伯牙这种悲痛与孤寂的心情再读这句话。（课件出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。） 四、回味绝弦 1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读： 忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 谢谢你们，这节课我们合作非常的愉快！希望再次见到你们!再见！ （一曲婉转美妙的乐曲，在整个课堂上响了三次，也许在课前响起的时候，孩子们还是懵懂的，第二次在老师配乐范读课文的时候还只有一点感觉，最后，在乐曲声中背课文，写“珍惜”二字时，我想孩子们应该懂得了音乐所要表达的含义。） 2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生配乐齐读） 同学们，“相识满天下，知心有几人？”所以，当你真的有了知音的时候，一定要“珍惜”!让我们把“珍惜”这两个字工工整整写下来，刻在你的心里。记得珍惜友谊，珍惜所拥有的一切！ （师认真板书“珍惜”，生写在书上 ）。 同学们，今天这节课就上到这里了，我想请你们回家去以后，给你最好的朋友讲讲这个故事，你们一起来欣赏这曲《高山流水》，如果你真的有了知音，记得老师说的话：珍惜！ 五、作业设计 1、搜集古今交友的名言名句。　 2、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。 六、板书设计 高山流水 遇 知音 珍惜 破琴绝弦 谢