实验小学英语教研组工作自我评价..doc

以“故事教学”为抓手，有效开展校本研修 实验小学 英语教研组 我们学校英语教研组共有19位教师，分别工作在人乐、西林2个校区。其中中学高级教师有1位，小学高级教师11位，小学一级教师7位；17人为本科学历，2人为大专学历。我们的顾建平老师被聘为区学科名师和中心组成员，章健老师、徐锋莲老师和李依依老师被聘为区＂教坛新秀＂，顾玉莉老师被聘为校＂学科带头人＂。 作为一所上海市一期、二期课改的实验基地学校，我们英语教研组全体组员坚持贯彻学校“乐学、乐教、乐管”的办学理念，本着提高教师自身的专业素养和研究能力的工作目标，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以教师、学生的实际需要为出发点，以课堂教学改革为重点，以解决教学中碰到的难题、问题为抓手，研究行之有效的方法，努力通过教研组活动，有效开展校本研修，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业发展水平。 我们根据小学牛津英语教材的特点，和教研组自身优势，在学校总课题的引领下，结合教研组自己的区级课题，作为研修的主题----《小学英语教学中故事教学法的运用研究》，以“故事教学”为抓手，有效开展校本研修。 开展校本研修，离不开“专家的引领 导师的指点” 我们在开展“故事教学”校本研修过程中，一直都得到了区教研员张敏、鲁勤老师的鼎立相助，她们与我们是开展校本研修的同行者、协作者，而我们也能抓紧每次朱浦老师来我校视导和调研的机会，聆听朱老师的分析、点评和指导.在我们摸索，实践的道路上，他们为我们指引方向，加深了我们对校本研修的认识，更为重要的是使我们认识到了自身的不足和努力的方向。 在今年4月14日上午，上海市小学英语故事教学研讨会在我们实验小学隆重举行。来自19个区县的40多位教研员和本区的100多名英语教师参加了研讨会。胡银弟校长作了热情洋溢的欢迎词，由教研员鲁勤老师主持了研讨会。 研讨会上，我们教研组两名不到3年教龄的青年教师宋欢婕和李依依分别执教了五年级英语课《Magic stick》和《Jack’s house 》。两位教师都以故事为主线，让学生在故事情景中学习语言、运用语言，为与会者呈现了两堂极为精彩的故事教学英语课；英语教研组长章健老师带着两位青年教师作了“主题式研修”交流发言，向与会者呈现了“以‘五步曲、八环节’为载体，以“故事教学”为抓手，“加强校本研修，关注真实课堂”的主题式研修之路。随后，上海师资培训中心、上海市英语特级教师顾立宁和上海市教研室英语教研员朱浦老师为两堂课作了精彩的点评。顾立宁老师从学生学的角度和教师教的角度对两堂课作了客观的评价，认为实验小学的英语教学已通过故事教学项目引领取得了显著效果；朱浦老师也高度评价了两堂课，并向与会者传递了这样一个信息：上海市小学英语教学将不可避免地走进独立语段教学，而故事教学正是话题式的独立语段教学。两位英语教学专家的精彩点评为实验小学的后续研修鼓舞了士气，为与会教师带来了深深的思考和巨大的收获。最后，教师进修学院杨敏副院长作了总结性发言，她充分肯定了本次研讨活动，认为实验小学英语教研组的校本研修是真正的内功修炼，提高了教师的发展，成就了学生的成长。 而就在同一天的下午，我们英语教研组又和其他３个教研组一起，面向全区，进行了校本研修展示．由教研组长章健老师主持了整个展示活动．在轻松愉快的氛围中，我们以访谈的形式，向参加活动的各校分管领导、教研组长和青年教师们，汇报交流了我们对故事教学的理解和感悟，并将我们平时的一些做法，和积累的资料与大家分享交流，共同探讨“将教学工作返朴归真，切实提高课堂教学效率”，让与会教师体会到一个个“见理念，见价值，见功力，见魅力”的细节，感受到我们教研组的努力，和将校本研修进行到底的信心。 开展校本研修，离不开我们的“自我规划和同伴互助” 作为工作在教学第一线的1９位教师，为了加强专业理论学习，我们经常围绕“故事教学”这个热点问题组织学习、讨论，结成学习共同体，在交流中实现信息的传递、思维的碰撞，促使教研组向研究型、学习型转化。结合学校校本研修“五个一”工程，我组的每位教师每学年根据自己的实际情况从专业思想、专业知识、专业能力、专业特色、专业素养五个方面制定自我发展规划，形成“自我加压，超越自我”的氛围，并以此为动力鞭策自己加强学习，更新观念，勇攀高峰。 结合学校校本研修“五个一”工程，我们每位教师都有一份成长记录手册，根据成长笔记提供的栏目，完成“我的发展计划、师徒结对记录、讲座记录、我的成长收获”等记录，记录下自己的足迹，记录下自己的成败得失，留下一份份宝贵的原始资料，为自己今后更好发展打下基础。 开展校本研修，离不开学校为我们搭建的学习舞台。 师徒结对。为青年教师配备骨干教师带教，组成师徒朋友关系。师傅拥有丰富的教学经验