专题十一 现代文阅读复习起始课教案.docx

专题十一 现代文阅读复习起始课教案教学目标：1.解读考纲和2010年湖南高考考试说明；2.了解新课改下的现代文阅读的特点；3.掌握复习对策。教学重点：了解现代文考纲要求和复习要，弄清试题中“考什么”和“怎样考”。教学准备： 学案。课时安排：1课时教学内容和步骤：一．解读2012年《考纲》和《2011年湖南卷考试说明》：1、《2011年湖南卷考试说明》总体要求：论述类、实用类文章阅读的总体要求：了解论述类文章、实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素、语言特色和主要表现手法，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。文学类文章阅读的总体要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验。能感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。2、具体来说如下：能力层级论述类、实用类文学类1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析语言特色，把握文章结构和思路思路（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析文本的文体基本特征和主要表现手法（5）分析概括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）评价文本产生的社会价值和影响（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价4．探究 F（1）从不同角度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）探究文章中的某些问题（文本中的疑点和难点），提出自己的见解（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读2、选考内容 能力层级1．分析综合 C分析作品的主题表达和结构特点分析作品的体裁特征和主要表现手法2.鉴赏评价 D品味、欣赏文学作品的形象、思想内涵及语言艺术评价文本的基本观点和情感态度对文本某些特色作深入思考，形成看法并作出判断3.表达应用E以负责任的态度陈述看法，表达情感有创意地设计文本在人际交往中恰当、得体地表达修改文章4.探究F知人论世，探讨文本的写作背景、写作意图及社会价值就文本进行个性化阅读、有创意解读，就某些问题提出独到的见解二．现代文（论述类、实用类）阅读从选文内容看，涉及面广，包括政治、经济、军事、科学、社会、自然等。从体裁看，覆盖面周全，包括议论文、说明文、新闻通讯等。从题型看，变化明显：既有客观选择题2道；又有主观题问答题。从设题角度看：检测的能力点多。1、“科学反对它自己”的含义是什么？2、盛宣怀在创办北洋大学时提出了哪些主张？反映他什么样的教育思想？请简要说明。3、盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？反映了他什么样的办学目的？请简要分析。4、盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。5、获得的是“银牌”，题目为什么说“重似金牌”，有人认为，这样的笔法不符合新闻报道的真实性要求，你的看法怎样呢？6、通讯《银牌，重似金牌》浓墨描绘赵宏博转体三周跳的成功，更加浓墨描述张丹四周跳的失败，却没有详细描述张丹/ 张昊重新开始表演的完美。因此，有人认为银牌是裁判给的人情分，有人认为那只是记者写作上的疏忽，还有人认为这样写正是详略得当地表现了主题。对此，你是什么看法呢？ 湖南卷，2009年及以前考查科技类阅读，2010、2011年考查社科类阅读。 预测：2012年考社科类阅读。三．现代文（文学类）阅读：《林冲见差拨》（选自《水浒传会评本》第八回），文学经典选段。《忆刘半农君》（鲁迅），回忆性散文。《方寸田园》（台湾，琦君），叙事性强的抒情、哲理散文。《二十年以后》（美国，欧亨利），外国小说。湖南高考近几年考查的文学类阅读文章是：2006年 《在山阴道上》 （方令孺）2007年 《忆刘半农君》（鲁迅）2008年 《谈静》（朱光潜）2009年 《云南看云》（沈从文）2010年 《一朵午荷》（洛夫）2011年 《想飞》（徐志摩）预测：2012年湖南考查散文阅读。四．选做题1