《找春天》表格式设计.doc

案例名称 人教版二年级语文下册第1课《找春天》 提供者 谢 梅 性别 女 职称 小教一级 学历 大专 单位 蒙城县坛城镇戴堂小学 电话邮箱 1399762742 一、教材内容分析 《找春天》是二年级下册的开篇课文，作者用细腻清新的笔触向我们描绘了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。孩子们在明媚的春光里，用他们独特的视角寻找春天的足迹，充满了童真和乐趣。本课图文并茂，适合孩子阅读，语言优美，富有文学色彩，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能在具体的语言文字中体会情感，积累语言，品味美感。 3、激发学生热爱春天的情感，养成主动观察的好习惯。 三、学习者特征分析 1、二年级学生已有一定的认知水平和感知能力，对身边事物的观察有自己独特的认识。 2、他们好奇心强、爱探索、易被新鲜的事物所吸引、感染，利用远程资源，创设与实际生活符合或贴近的情境，更能激起他们情感的共鸣。而且他们以前也接触过描写春天的文章，积累了一些相关的词句、诗作，这也是学习本课的有利因素。 四、教学策略选择与设计 1、趣味识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中，我会注意引导学生结合生活实际，运用多种识字方法自主识字，如通过看实物、做动作及谜语猜字等游戏活动，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 2、情境教学法 在教学中，利用多媒体课件，为学生创设一个春天的场景，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，同时用轻松欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美和语言文字和美图景融合在一起，让学生在美景中赏读课文。 3、朗读感悟法 “读”是理解课文的有效手段。阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，本节课，我将让学生在自由读、赛读等多种形式的朗读中来理解感悟课文。多读的目的在于让学生在读中感知，在读中积累，在读中培养语感等。 五、教学重点及难点 教学重点：识记生字，感情读文，体会课文表达的热爱大自然的情感。 教学难点：感受春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察的习惯。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、音乐激趣，揭示课题。 1、话题引领：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏到哪里了呢？ 2、播放音乐《春天在哪里》（板书课题） 学生听音乐，跟着乐曲舞蹈、歌唱。 营造一种和谐、愉悦的氛围，缩短师生距离，提供自由的学习情境。 二、初读课文，自学生字 1、提出学习要求 （1）圈出生字，划出词语，不认识的多读几遍。 （2）把你喜欢的句子读给同桌听。 2、检查生字、词语的学习情况。（猜字游戏，如动作演示“遮”“探”“触”，谜语猜“羞”“躲”等） 3、指导朗读文中的反问句和比喻句。（课件出示句子） 1、自主学习与同桌合作交流相结合，学习生字。 2、全班交流识字方法。 鼓励学生用自己喜爱的方式学习，引导他们注意积累学习方法，用看实物、做动作、谜语等猜字的游戏活动，不仅加强了汉字与具体实物之间的联系，还提高了识字的质量。 三、精读课文，体会情感 1、师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和几个小朋友，用我们明亮的眼睛去寻找春天吧！ 2、请同学回答：你们找到春天了吗？说说你找到的春天是什么样子的。 3、教师引读，指导读好感叹句 4、、总结全文，倡导发现:春天已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹。 1、自读课文，寻找答案 2、同桌交流，小组汇报 3、师生交流，畅所欲言 4、生生赛读，表演读文。 1、以问促读，以疑促思，谈话激趣，读中悟情。 2、采用自主、合作探究的学习方式，培养学生的自主学习能力，增强合作意识。 3、多种形式的朗读感悟，利于激发热爱春天的情感，同时培养语感，陶冶情操。 四、自主积累，练习背诵 1、师：春天真美呀！那你知道哪些描绘春天美景的好词语，好句子或好诗作呢？分享给大家听听。 2、展示老师搜集的有关春天的诗句和成语。 3、演示多媒体画面:春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，让学生背诵喜欢的段落。 1、展示自己搜集整理的图片、好词句，好诗作等，与同学们一起欣赏。 2、学生边看图听音乐边想象课文描绘的情境，自由练习背诵。 1、培养学生搜集资料的兴趣和能力，发散思维，扩充知识面。 2、看、听、读、思融于一体，升华情感，积累语言。 五、迁移运用，拓展想象 1、师：春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 2、布置作业：根据自己带的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。 学生说一说自