aoeiuv教学设计4课时.doc

课件编号；1汉语拼音1教学设计 课型；新授 课时2课时 李守福 课程标准； 《a o e》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。学分析? 作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，通过创设情境，让学生在情境中，引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。　? 教学目标： １、知识能力目标：　　　⑴　学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。?　　　⑵　认识四线格，学习使用四线格。?２、情感目标： 认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣，使他们更加热爱学习语文。 ? 教学重难点： 1、能认清a、o、e三个字母的形。 2．掌握a、o、e的发音方法。 3．在四线格里写好a、o、e。 4、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。教学用： 用简笔画勾勒的图片；配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学过程： 一、???????? 谈话激趣，导入新课 ? 二、 看图讲故事，唱一唱，引出字母。?1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌： |1 3 5 i-|i 5 3 1-| a a a a? a a a a 2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊” 3、她在唱什么？　　学生看图各抒己见：　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；?　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；?　　……　　让学生看图后畅所欲言。 （师表扬说得好的学生。） 4、读准a o e a、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ ?（同步显示书本图片）哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ?5 3 ?1 -???? ???a a ??a a?? ?a - b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池水一只鹅，水中倒影eee。?c、运用日常用语帮助学生记住读音： （1）啊！早晨的学校真美！（a的读音） （2）噢，我知道了。哦？我不明白。 哦，我懂了。（o的读音） （3）丑小鸭变成了 白天鹅。（e的读音） 三、???? 探究发音，自编口诀。 （嘴巴张大aaa。小姑娘唱歌aaa……） ????????????? 学习单韵母o、e。 （方法同a） 记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo； 嘴巴扁扁eee，小白鹅的叫声eee。 5、????????????? 巩固复习。 （1）、练一练。 小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。 （学生取出小镜子，对照镜子练习发音。） （2）猜一猜。 ①听老师发音，学生举出相应的字母。 ②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ ③小组合作学习：哪能个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“×××，找到了。”） [多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。] 四、???? 认识四线格，规范书写 1、????????????? 认识四线格。 2、????????????? 指导书写a、o、e。 五、???? 全课总结 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。 ? 教学反思： 生活是学生