14.我的战友邱少云第二课时教学设计.doc

《我的战友邱少云》教学设计 一、复习导入（4-5分钟） 1、揭题，读题。 师：这节课我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 生（齐读）：14、我的战友邱少云。 2、复习生字词 师（出示课件）：生字词都认识了吗？开火车检测，请这一列火车，起——这列火车再来开一开——（指明三列） 师：同学们都读对了，看来上节课对生字词的学习把握得不错。 4、复习主要内容 师：现在我们来回想一下，课文主要写了一件什么事？ （本文主要写了1952年10月12日，为了夺下391高地，我的战友邱少云（潜伏隐蔽时纹丝不动，直到）在烈火中英勇牺牲的事。）（指名1-2个学生） 师：同意吗？请用你们的手势来告诉老师。 二、品读感悟 （一）、细读课文，体会品质 1、过渡：师：通过上节课的读书，你认为邱少云是个怎样的战士？ 2、生答（预设：邱少云是个伟大的战士。邱少云是个严格遵守纪律的战士。邱少云是个坚强的战士。） 3、师：快速浏览课文，文中的哪个词语最能表现邱少云的光辉形象？ 生答（纹丝不动） 4、教师板书：“邱少云 纹丝不动”。 【纹丝不动是什么意思？指名回答】 5、师：潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？ 6、生默读后指名答。（PPT出示：课文段落：“我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看到铁丝网和胸墙，还可以看到地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然很容易发现我们。”）【要指导一下读】 7.邱少云在火中怎样做到“纹丝不动”的，文中第几自然段进行了描述？ 8、生答（第8自然段）。 9、师PPT出示第8自然段：齐读一次 10.再次默读段落，边读边划出哪句话最能表现邱少云在火中 “纹丝不动”？ 12、生找后2人小组交流。（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。） 13、师：这是一个什么句? 14.生 15.师：为什么要把邱少云比作千斤巨石？ 16、生思考后答（预设：生1：邱少云象千斤巨石一样一动不动，甚至都感觉不到他的呼吸。 生2：而且他的意志象千斤巨石一样坚定。 15、师：是呀！你们说得都没有错！邱少云，千斤巨石，它们都不怕烈火焚烧，它们在烈火焚烧时都不会发出一声呻吟，都不会挪动一寸地方。但是，同学们，请不要忘记，巨石是一块石头呀，是没有生命的石头呀！而邱少云是一个人啊！一个活生生的人啊！一个有血有肉的人啊！一个人怎么能够忍受烈火烧身的巨大痛苦呢？ （出示课件 邱少云在烈火中纹丝不动的插图）请大家看大屏幕，大家注意看他的眼睛，他的嘴唇，他的手指。 师：你看到了什么？ 16、生答（预设：生1：我看到邱少云非常痛苦。 生2：我看到邱少云邱少云在咬紧牙关，他在坚持着，他非常勇敢。 生3:我看到邱少云的手指插进了泥土里，我想他的身上十分疼，但是他纹丝不动。) 17、师：平时生活中，你有被火烧过、被开水烫过的经历吗？当时你的反应是什么？ 生答（有。生1：我大声地叫。生2：我哭了。生3：我赶快用凉水浇。） 18、师：邱少云具有自救的能力吗？此时此刻，邱少云能自救吗？ 预设：（生答（邱少云有自救的能力，但是此时此刻，他不能自救。） 师：邱少云是钢打铁铸的吗？ 生：不是。 19、师：邱少云和我们一样，也是血肉之躯！那他为什么要强忍火烧的剧痛，像“千斤巨石”般“纹丝不动”呢？换句话说,不这样做的后果是什么？ 预设：（生（朗读课文）“但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉。我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，就会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。” 师：391高地还能拿下吗？ 生：不能。 师：战线还能往南推移吗？ 生：不能。 师：抗美援朝的战争还能取得胜利吗？ 生：不能。 师：你体会到什么？ 生：邱少云他们必须要严守纪律。） 20、师：邱少云宁愿牺牲，也要纹丝不动。那么到底是什么力量在支撑着邱少云？是什么精神在鼓舞着邱少云？谁能用书上的话回答？ 预设：生：（大声朗读）“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云象千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。” 21引读重点句（配乐）： 预设：(师：熊熊的烈火，就这么无情的燃烧着，燃烧着邱少云的血肉之躯。五分钟过去了——读 生：（朗读）“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云象千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。” 师：十分钟过去了——读 生：（朗读）“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云象千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。” 师：十五分钟过去了——读 生：（朗读）“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云象千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。” 师：整整半个钟头过去了——我们一起读！ 生：（师生读）“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云象千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动 。”) 22、师：烈火在他身上