北师大版四年级语文下册第五单元教案与测试题.doc

北师大版四年级语文下册第单元教案与 5 智谋 单元说明 三下教材曾经编排了“智慧”单元，这里又设计了“智谋”单元，编写者的意图主要是：“智慧”和“智谋”都是运用智慧解决难题，都是名词，但二者使用的范围、对象不相同。“智慧”用在生产、生活、科学实验上，等等，当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的矛盾时，出发点式解决问题以求“和”；而“智谋”只用在社会生活的范围，出发点是压倒对方、战胜对方。中国历史上“智谋”文化高度发展，争权夺势、勾心斗角、尔虞我诈、招摇撞骗、欺上瞒下、口蜜腹剑、两面三刀、满天过海、结党私营、挑拨离间……貌似“智慧”的东西其实是民族文化中的糟粕，这些东西在商品经济的今天，似有愈演愈烈之势。编写这个单元，为的是使学生从小树立正确的价值观，辨别“智谋”与“智慧”的异同，懂得聪明要用在正地方。 两篇主体课文和自读课文要结合起来看：《草帽记》《包工审驴》讲对敌斗争、抓坏人要用智谋，《诸葛亮少年时代的故事》讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待，一般不能用智谋。“畅所欲言”“初显身手”等活动都引导学生加深强化对“智谋”的认识。阅读课文时，还要学习旁注资料。 “语文天地”的“日积月累”前两小题仍然侧重积累。第四小题引导学生记叙中加入心理描写的妙处。“笔下生花”要求学生用尽量少的文字缩写《草帽记》，旨在训练学生提炼信息、把握事情梗概的能力。“金钥匙”对批注笔记所包含的内容做了较全面的归纳。 单元教学要点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“智谋”及其作用，懂得要“把聪明用在正地方”。 2．学习在课文旁旁注资料。了解什么是批注笔记，培养自读时做批注笔记的习惯。 3．理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、神机妙算、悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思，积累三十六计等关于“智谋”的词语。 4．做摘录笔记，自主学习生字词，认字23个，写字15个。 5．能体会记叙中心理描写的作用。用自己的话简述课文内容，练习缩写。 草帽计 教学目标： （一）知识与技能 1．写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。2．理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。 （二）过程与方法 1．学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。2．在老师的指导下，体会课文对比的写法。 （三）情感态度与价值观 了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。 教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。 教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。 教学准备：多媒体课件或小黑板 教学时数：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课的10个生字，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。 2．了解课文主要内容，理清文章的条理。 3．用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。 教学过程： 一、导入新课 1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习《草帽计》。 2．质疑。 看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等） 二、自主学习 过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。 （一）出示自学提纲： 1．读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。 2．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？ 3．再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。 4．试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。 （二）学生结合自学提示进行自学。 三、合作探究 过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！ 1．出示文中的生字：觑 乏 滥 赞 （指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字： “隐”------- “稳” 2．出示词语并理解意思： 镇定自若 喜出望外 面面相觑 拍手称快 神机妙算 3．指名分节读课文，集体评价。 4．读读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 课文主要写了（ ），贺龙同志带领一支队伍（ ） 。在敌我危急时刻，使用