作文《奇妙的未来世界》教学设想与开课教案.doc

滨江小学语文科“一师一课”材料 课 题 第六单元作文《奇妙的未来世界》 班 级 三年三班 时 间 2011-5 执教教师 李琴琴 指导老师 林爱英 研讨主题 展开想象的翅膀，培养学生的创新思维能力 教学目标 1、 能进行大胆地科学设想，想象奇特而又合理。 2、能够用较通顺语言、较具体的内容地写出自己的奇思妙想，叙述能按一定顺序。 3、培养具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。 教学重点与难点 教学重点：把所想象的未来产品清楚地介绍出来。 教学难点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教学准备 多媒体课件 未来东西的设计图 教 学 设 想 新课程明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这说明想象在作文中极其重要的作用。想象作文的类型有童话式想象作文、畅想式想象作文、反思式想象作文、探索式想象作文等。《》它属于畅想式想象作文。本节作文指导课的教学目标：鼓励学生积极参与，对未来的世界展开美好的憧憬，并充分发挥自己的想象力和创造性，写出通顺、有趣的作文。结合学段要求，根据学生年龄特点，围绕本节课的教学目标，我的教学思路是： ?? 一、激趣引入，引导体验。 ?? 教育家乌申斯基说：“教师没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意思。”艾恩斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”课伊始，让他们说一说，“身临其境”地感受到：想象可以给这本无生气的东西注入了鲜活的生命力，真真切切地体会到：写文章是离不开想象的，没有想象的文章就如同鸟儿没有翅膀，飞不起来。 ????? 三、交流评议，拓宽思路。 ? 儿童心理研究表明：当学生审题后拥有作文材料，接受习作指导，小组或班级交流评议时，情绪热烈，容易学会表达方法。从某种意义上，这一环节遵循习作“从说到写”的规律，交流时充分的“说”更是指导学生写好作文的关键。教师从以下三方面对学生进行“说”的训练：一是说说怎样按一定顺序写，怎样使内容更有趣；实行大面积训练，让人人都得到锻炼；二是放手让学生畅所欲言，或介绍自己设计的物品最独特的地方；或汇报“未来的我”某方面工作出色的成绩；或描绘未来的家乡、学校日新月异的变化；三是发挥“小组协作学习”的整体优势，相互启发，相互补充，共同提高。“说”为河水的奔流“蓄势”，课堂上漾起朵朵交流的浪花。学生由内部语言自然地向外部语言的表现力也随之增强，为形成良好的作文能力打下了坚实的基础。 ?? 四、学习表达，片断练笔。 ? “佳作引路”旨在解决“怎么写”的问题，让学生感悟写作的要领，避免空洞的说教这种做法，不会影响学生创造思维能力的发展。学生透过佳作的字里行间，评一评：写得好在哪里？为什么？揣摩作者遣词造句、布局精妙之处，体会到：要想写好想象作文除了展开大胆、合理的想象，具备新颖、有趣的构思，叙述还应力求有序、具体，抓住事物的特点。接着当堂让学生进行片断练习，即把自己最想写的部分写下来，进一步砥砺学生创新的思维，让他们置身于练笔欢愉的氛围中。 ????? 总之，本节作文指导课力求体现“以学生为主体，以教师为主导、以训练为主线”的教学思想，为学生提供尽情想象、展示才华的广阔天地，有效地培养和发展学生的创新思维能力，让他们轻松完成习作，逐步形成作文能力。激趣引入，引导体验。激发愿望，展开想象。、片断练习，分块习作。课堂总结，布置作业。想象：大胆　合理 　　　　　　　 构思：新颖　有趣 　　　　 　　　叙述：有序　具体