2 、 拐杖教学设计.doc

2 、 拐杖 一、教学目标: 1学会14个生字及新词（其中2个多音字：露lù 便pián），认读5个字 2、能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。 3、有感情的朗读课文 4能根据提示写一段话。 5、体会到人与人之间的关爱之情。 二、教学重点：能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情 教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受 三、教学设计思想： 先引导学生把课文读通，整体把握课文内容。要求学生思考：围绕拐杖发生了哪些事情？这些事情给你留下怎样的印象？然后再去感受语言文字，感受作者是怎样表情达意的。最后让学生理解如果你就是文中的我，在这样做的时候，想到了什么？先说后写。 四、教学媒体： 课件 五、课时安排：2课时 第1课时： 一、教学内容：初读课文，学习生字词。 二、教学目标： 1、学会14个生字及新词，认读5个字。（“便、露”为多音字） 2、围绕课文内容，提出自己不懂得问题，培养质疑能力。 三、教学重点：掌握生字新词 教学难点：围绕课文质疑 四、媒体准备：课件 教学过程 一、自读课文： 1、画字词，标出自然段序号。（预设：有个别学生读不懂课文。对策：要求：想一想生词的意思，在不理解的地方作上记号。） 2、思考：围绕拐杖发生了哪些事情？给你留下了怎样的印象？ 全班交流。 二、指导预习： 1、查字典，解决生字新词【学会14个生字及新词】 2、检查预习生字情况： 3、强调易错字： 正音：出示选择正确读音练习题。 浃（jiā xiá） 尬 (gà gǎ ) 便 (pián biàn) 重点字的写法：（学生讨论后指导） “浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。 “搜 ”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。 4、解释词义： 端午节:我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。 汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。 浃：透、遍及。 尴尬：处境困难，不好处理，神色、态度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。 便便：形容肥胖的样子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悦：不高兴；不愉快。 干脆：直截了当；爽快。索性。 三　指导理清文章脉络：【理清文章脉络】 1、默读课文思考。（课文重点写了谁的什么事？那些自然段重点写了这些内容？） 2、学生独立给课文分段，试着概括段意。 3、全班汇报分段理由。 四　质疑： １　组内试提出自己不懂得问题 ２　全班质疑，试解疑 ３　全班归纳重点问题 五、板书设计：浃（jiā xiá） 尬 (gà gǎ ) 便 (pián biàn) 六、作业设计：作业：写生字词，正确流利地朗读课文。试着把段意写下来。 拓展：根据习题四提示，读有关课文。 第2课时 教学内容：理解课文 一、教学目标： 1、能联系上下文体会句子的意思，能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。 2、有感情地朗读课文。 3、体会人与人之间的关爱之情。 二、教学重点；按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。 教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。 三、媒体准备：课件 四、教学过程 一、把握课文内容： 1、读课题：《拐杖》你想到什么？ 2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。 二、品味语言深入人物：【整体把握课文】 （一）、整体感悟 1、文中执拐杖的人是怎样的人？——健康的人 板书 我 2、就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读课文说一说。 （预设：部分学生不知从何入手。对策：给以提示：刚上汽车时，小姑娘（ ），我（ ）；汽车靠站后再次启动，小姑娘（ ），我（ ）；汽车到站了，小姑娘（ ），我（ ）。） （内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。） （二）、体会小姑娘是一个怎样的人【体会人与人之间的关爱之情】 1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。 第二段（让座） 第四段（扶住） 第五段（照顾） 第七段（搀扶） 2、说说从小姑娘的言行中感受到了什么？从哪感受到的。【阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力】。 读中体会小姑娘的善良，富有爱心。 （三）、我的心理变化【能联系上下文体会句子的意思】 1、小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑（疑惑什么，从第几自然段知道的？） 指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。 小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟 对比读： “小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读