教师成长档案袋发展的国际背景与实践操作上海教育科学研究院.PPT

* * 教师成长档案袋发展的国际背景 与实践操作 上海市教育科学研究院 教师发展研究中心 胡庆芳 Closetouch@163.com 主要的内容： 1. 档案袋的概念 2. 教师成长档案袋的意义 3. 教师成长档案袋的功能 4. 教师成长档案袋的制作 5. 教师成长档案袋的国内外样例 6. 教师成长档案袋的管理 7. 教师成长档案袋面临的问题 8. 对教师成长档案袋需要强调的几个观点 档案袋的概念 Portfolio: port + folio Late 1980s James Barton Angelo Colins 二 教师成长档案袋的意义 1.使用教师成长档案袋是捕捉实践智慧的需要 教学专业地位（1960s、1966 UNESCO ILO） 教师专业发展（1980-90s Carnegie Holmes） 捕捉实践智慧(teaching journal/narrative study) 美国纽约教学专家研究中心（30 学区，3000教师） the wisdom of practice 2.使用教师成长档案袋是实现发展性评价的需要 传统的评价： ①评价标准过于量化 ②评价导向过于注重结果 ③评价主体过于单一 ④评价维度过于集中 ⑤评价倾向管理疏于研究 1990s 教师成长档案袋评价 应运而生 3.使用教师成长档案袋是教学问题诊断的需要 1930-40s/ Collier Lewin/ “Action Research” 行动研究的过程记录 （ ①职业发展计划②工作范例 ③反思记录④对话中获得的经验 ） 2004年9－12月 上海市中小学校本教研的调查中透露的 关于专业引领与指导存在的经验与教训 教师成长档案袋的桥梁与平台作用的彰显 4.使用教师成长档案袋是形成教学风格的需要 教学：情境性、实践性、艺术化、个性化 摇篮：实践智慧 + 教学风格 教师成长档案袋：唤醒与关注、提炼与升华 教师成长档案袋的功能 1. 教师成长档案袋是一种成长记录 2. 教师成长档案袋是一种评价方式 3. 教师成长档案袋是一种学习工具 1997 James Barton Angelo Collins Portfolio Assessment: A Handbook for Educators “（教师成长档案袋）绝不是另一种转瞬即逝的 潮流，也绝不是陈酒改换一种新包装，而确确实实是 一场实实在在的观念和实践的崭新变革”。 教师成长档案袋的制作 问题推进： ①我们为什么要制作教师成长档案袋？ →②教师成长档案袋应当涉及到哪些方面的内容？ →③每一个方面的内容需要装些什么样的材料？ →④收集到的材料采用什么样的结构来呈现？ →⑤现在的教师成长档案袋还有哪些值得改进的地方？ 的地方？ 一） 明确制作教师成长档案袋的目的 1.记录存档 2. 综合评价 3. 促进学习 4. 问题诊断 5. 综合利用 二） 教师成长档案袋可能涵盖的板块 1.教学（教师作为教学者的资料） 2.学习（教师作为学习者的资料） 3.研究（教师作为研究者的资料） 4.反思（教师作为反思者的资料） 5.评价（教师作为评价者的资料） 6.指导（教师作为指导者的资料） 三） 确定可以表现每一个内容板块的资料 1.教学（教师作为教学者的资料） 自我推荐的教案或课件、承担的公开课的影像 2.学习（教师作为学习者的资料） 参与的进修或培训、阅读的书目、合作中获得的经验、随笔 3.研究（教师作为研究者的资料） 发现和研究的教学问题及过程、参与或申请的课题 或项目、发表的论文或著作及其摘要、个人理论 4.反思（教师作为反思者的资料） 教学反思笔记、自我传记、名师传记分析 5.评价（教师作为评价者的资料） 阶段工作的自我评价、对学校教学管理的评价、对同行的评价 6.指导（