英语素质教育的几点思考..doc

英语素质教育的几点思考 美国未来学家奈斯比特在他的《大趋势》一书中提出：任何一个人要想取得真正的成功，就必须要懂得流利的母语，一门外国语和电脑语言，这可以说是人类进入21世纪的一个基本要求。 在我国，英语是第一外语，随着中国加入WTO后对国际人才需求的增加，英语的应用范围将会越来越广泛，而英语能力的掌握则会越来越成为一种必要，甚至一种生存手段。而我们目前只注重语法的学校英语教育显然已不能适应这一新形势的需要，因此，进行改革实现由应试教育向素质教育的转变，真正实施素质教育，已是摆在所有英语基础教育者面前和一项战略性任务。这就需要我们从以下几个方面去调整。 一、更新教育观念，树立素质教育的观念，突出四个“转向” 素质教育的核心是面向全体，以“人为本”，即着眼于学生能力的培养与提高。社会在迅猛发展，国人与全球的交往目趋频繁。中国加入WTO后，英语作为国际最流行语言之一，越来越受到重视。但是，多年来，我们的英语课堂教学一直沿袭“以教师讲析为主”，学生只需要听从教师的分析，被动的接受知识。教师在课堂上不重视调动学生的学习积极性和主观能动作用，忽视对学生的听、说、读、写能力的培养。这已不能适应素质教育，从根本上违背了素质教育的要求。因此英语教师首先要更新观念，面向全体。一个国家公民外语水平的高低也是衡量这个国家国民综合素质的一个组成部分。可见，实施面向全体的素质教育是时代的呼唤，历史的要求。英语教师任重而道远，应把精力投向所有的学生，让全体学生具备不同程度的英语能力，即在教学中树立素质教育的观念，突出四个“转向”，真正做到面向全体。 这四个“转向”是：（1）由只重视少数尖子生转向注意每一位学生；（2）由只简单重视读、写转向听、说、读、写四项基本功能齐头并进；（3）由只重视应试能力转向注意多种能力的培养；（4）由只重视学生基础技能的培养转向综合素质能力的培养。 二、适应新形势，努力学习，提高教师自身素质和能力 联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出了“五个因素和一个公式”。这五个因素是：（1）国家对外语教学的政策；7（2）学生的来源与素质；（3）教材的质量；（4）教学的环境与条件；（5）教师的素质。在这五个因素中，前四个因素都是可变因素，而教师素质是决定因素。一个公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）]×教师。由此可见，教师的素质分值越大,乘积就越大。这说明外语教师的整体素质对提高外语质量是何等重要啊！ 《中国教育改革和发展纲要》中说：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”实施素质教育，全面提高学生的德、智、体、美、劳等方面的素质，有效地促进全体学生主动地、生动活泼地发展，最关键的因素是教师。前国家教委副主任柳斌指出：“‘应试教育’向素质教育转变需要许多条件，其中教育思想、教育观念的转变是关键，教师自身素质的提高是保证。”因此，素质教育的开展离不开教师自身素质的提高，全面提高教师素质是实施素质教育的一项根本保证。 根据素质教育对教师的要求，我认为教师自身还有很多不适应的地方，如：知识结构不合理，文理不通，所学知识陈旧，缺乏教育者应具有的超前性与适应性；部分教师教育教学组织能力欠缺，教育思想不开放，拘泥于教学参考资料，教育教学教研能力不强等。通过多年教育教学实践我深刻体会到：素质教育需要高素质的教师，英语教师在工作中要不断地提高和拓宽自己的英语水平，学习英语相关的知识，如：史地知识、欧美文化、社会风情和以英语为母语的国情知识，进一步钻研语言学、文学、语音学、语法学、词汇学等理论。英语教师不仅要提高听、说、读、写等语言技能，而且要有较强的语言表达能力和交际能力，尤其是深入浅出的讲解能力，即用简单明了，浅显易懂的语言操练和交际活动。应试教育向素质教育的转变是我国新世纪充满生机与活力的教育战略目标，教师素质的提高是保证素质教育目标实现的前提条件，只要我们努力提高自身的素质，开拓创新，学习教育方面的新理论，研究教育的新情况，转变教育的旧观念，充分学生的自主性和积极性，他们整体的素质就会得到全面发展和提高，而且能适应当今“知识经济”时代的需要。 三、改进教学模式和方法，真正做到以学生为主体，培养学生自学能力和创新能力 常听教师这样说：课堂上教师的作用只是主导的，学生才是真正的主体。事实上，多数教师往往走进课堂便口若悬河，滔滔不绝，黑板上写了一板又要板；上公开课时，迫于形式要求，勉强找几个学生回答回答，唯恐因学生参与语言活动而浪费了自己讲课的“宝贵时间”。这样做的结果，学生往往囫囵吞枣，一知半解。同一知识点，老师尽管讲了又讲，强调了再强调，就是不能变为学生自己的东西。学生的学习动机不明确，主体作用未能充分发挥出来，