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阅读技巧部分的语步分析 张凤琴（郑州大学外语学院，河南郑州450001）摘要：体裁分析是语篇学习的一种很重要的分析方法，其中，以Swales 和Bhatia 为代表的ESP 学派主要运用语步和步骤的分析模式研究学术语篇和职业类语篇。本文综合二人提出的两种分析模式尝试解构郑州大学英语读写课程选用的新视野大学英语每单元的阅读技巧部分。所选语篇较小，从第一单元到第六单元， 但基本可以分析出其结构由五个语步构成。 步骤【教法研究】体裁分析主要有三个研究学派，北美新修辞学派（North American New Rhetoric Studies），专门用途英语、学术用途英语学派（ESP：English for specific purposes/EAP：English for academic purposes）及澳大利亚学派、系统功能，语言学学派（Australian School/Systemic Functional Linguistics）（梁，54）. 其中，ESP 学派主要以Swales 和Bhatia 为代表，倾向于运用语言学方法来分析语篇的体裁特点，都采取“语步和步骤”分析模式。前者主要研究学术语篇，目的主要是指导学生掌握科研论文的体裁规约。后者主要研究职业语篇的语言及语篇构建策略，包括结构、词法及句法特点。新视野大学英语是郑州大学英语读写课程选用的教材，其中的阅读技巧部分介于科研论文与职业体裁之间，有学术因素，但又似某种产品的使用说明书，旨在向学习者介绍某种阅读技巧如何使用，其中涉及一些推销这种阅读技巧的语言策略，可以说更倾向于Bhatia 研究的求职信、产品说明书之类。本文试图结合这两种语步分析模式初探该部分的语步构造。所选语料较小，选用了第一册的第一到第六单元这六篇阅读技巧部分，但已基本可以分析出这一部分的语步，希望能对教材编写者有所启发。 语步分析 Move1 标题（必要） Move2 指明阅读技巧（必要） Step1 本单元阅读技巧的背景介绍（可选） Step2 本单元要讲述的阅读技巧的名称（必要） Step3 此阅读技巧的重要性、必要性（可选） Step4 具体阐述该单元阅读技巧是什么内容（必要） Move3 如何使用该阅读技巧（必要） Step1 举例（必要） Step2 备注说明该例是如何使用该阅读技巧的（可选） Move4 小贴士、建议、呼吁（可选） Move5 练习（必要） 每个语步的具体分析第一个语步很必要，用红色字体标明，告诉学习者本单元要学习的阅读技巧，这与阅读技巧该栏存在意义密切相关，该部分旨在教会学习者如何使用某种阅读技巧，若不知其叫什么，根本无法谈及如何使用，所以必须存在。 第二个语步具体阐述该阅读技巧。先开门见山地告诉读者要讲什么内容，然后再具体介绍，该语步基本遵循这一原则，有时有些出入。第二单元中“The ability to...facts...opinions...is a crucial reading skill.”先向读者表明这项阅读技巧是什么，同时说明了该阅读技巧的重要性。第一单元中先说“experienced readers know...meaning of unfamiliarwords through contextual clues”，说明了该项阅读技巧是什么，并说明掌握该技巧是高水平的读者必备的一项技能，即重要性。发现同一语步的几个步骤可能同时出现在一个句子里。有时，会先介绍一些背景知识，如第四单元“Aparagraph is...As you read a paragraph...key idea that eachsentence presents...the main idea of the paragraph...”，注意到编者并未一开始直接介绍本单元的阅读技巧“reading forthe main ideas in paragraph”，而是先说段落的构成，然后衔接上个单元的阅读技巧“key ideas in sentences”，才引出本单元是要介绍如何找段落大意，介绍了一些与该单元阅读技巧相关的背景知识。第五单元采用相似的模式，先说第四单元讲了什么，然后不足，转折之后才引出本单元的阅读技巧是找主要的细节。其实也是先介绍了背景知识。发现这个步骤有些单元有涉及，有些没有，也就是说，这一步骤可选。具体阐述某项阅读技巧这一步骤不可省，是必要性步骤，是核心步骤，若不知该阅读技巧的具体内容，那么该部分就失去了其存在的核心意义，无法向读者介绍。且这一部分着墨较多。第一单元主要讲如何通过上下文语境来猜词的意义，列举了六种语境，可见着墨较多。重要性和必要性这个步骤可选，且前文说明，有时该步骤可与其他步骤同时出现在一个句子里，位置不固定，可靠前，也可靠后。