习作2一种小动物.docx

习作2【教学目标】1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。【教学过程】一、审题意、明要求1．谈话激情。(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 　这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。出示课件：审内容(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。出示课件：审重点2．交流归纳。　　教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。出示课件：审题目3．想题目二、聊话题、定选材1.聊话题。师：同学们，大自然的色彩是千变万化的，大自然的物种是千奇百怪的，本单元的课文向我们展示了大自然中几种好玩的动物：会“唱歌”的纺织娘，会“变色”的四脚蛇，会“脱壳”的蝉……其实我们周围也生活着形形色色的动物，今天就让我们畅所欲言，谈谈自己最熟悉的一种动物，看看谁眼中的动物最有特点。2.学生交流三、理思路、学写法1．思路点拨（师：写文章就像是烹调大师做的美味佳肴一般。在写好文章之前，咱们先得要准备好食材）师：本次写作是写一种动物，首先要确定写哪种动物，想一想这种动物在外形上有什么特点？它的习性又有什么特别之处？通过具体生动的描写，表达对这种动物的某种感情。在文章的写作顺序上通常采用以下几种形式。A．出示课件：按总——分——总的结构组织材料师：这种写作顺序是最为常见的，我们可以先交代自己写的是什么动物，再分写外形和动作，最后总结动物的特点或表达对动物的感情。B．出示课件：按时间推移顺序组织材料师：动物一般也有一个成长过程，也会经历从幼年到成年的变化。如果我们对某一种动物进行过长时间的跟踪观察的话，也可以根据时间的推移顺序来组织写作材料。2．写法指导（师：材料准备好了，接下来就看各位小厨师的烹饪功夫了。这烹饪功夫其实就是咱们的写作手法）A．出示课件：巧用比喻在描写动物的外形及动作特点时，要充分发挥想像，并恰当地运用比喻的修辞手法，使笔下的动物更形象，文章更加生动。例如，一位同学在《可爱的兔子》一文有这样一段精彩的描写。（出示课件）师：小作者抓住了小白兔（? ）（? ）（? ）三部分的特点，运用生动传神的比喻手法，更让我们感觉到小白兔的机灵可爱。??? 学生试写B．出示课件：动态描写法师：要想写好动物的动作特点，就要用好一系列准备的动词，描述一幅动态的画面。如《金蝉脱壳》中描写蝉尾脱壳的情景：（课件示例）师：作者抓住了蝉儿“仰”“扑”“抽”这三个动作，准确地将蝉尾出壳的生动情景再现于读者面前，使人身临其境。??? 学生试写四、总结师：今天这节课我们练习了片段的写法，下节课我们将重点来讲一讲如何连段成篇，中间应该用上怎样的承上启下过渡段。例文“小机灵” 和“小滑稽” 刘 悦我家有两位特殊成员——“小机灵”和“小滑稽”，它们是两条非常可爱的小金鱼。“小机灵”浑身红色，小巧的身体上长满了闪闪发亮的鱼鳞，美中不足的就是尾巴短短的，和大肚子显得不太对称。它可机灵了，两只圆溜溜的大眼睛鼓鼓的，那嘴巴一张一合，好像在跟我说话，有时还顽皮地吐几串小泡泡呢！“小滑稽”通体乌黑，游动起来特别有意思，一摇一摆的，真像个滑稽演员。这下你知道它们为什么叫“小机灵”和“小滑稽”了吧！它们俩十分挑食，那天，我向鱼缸里撒了两粒鱼食和一点蛋黄，还有一小块馒头，我想：它们一定会高兴极了！谁知道，“小机灵”只吃了一点蛋黄就不吃了，而“小滑稽”呢，连看都没看一眼，就摆动着肥身子游走了，我气得差点鼻子都歪啦！不过它们的胆子倒不小，一点不怕我生它们的气。我用手在鱼盆上猛敲几下，它们不但不惊慌，反而把头伸到水面上来，好像在问我：“有没有更好吃的？”它们还朝我的手指张开大嘴巴，大概把手指当成美味佳肴了吧！那滑稽的样子逗得我忍不住要笑，哪里还会生它们的气呀！“小机灵”和“小滑稽”给我的生活添了色彩，每天有它俩相伴，我的内心总是充满了快乐。点评：在作者笔下，“小机灵”和“小滑稽”哪里是小金鱼啊，它们分明是作者的小伙伴，不仅外形可爱，而且富有个性，带给作者无限的欢乐。本文字里行间充满了对小金鱼的喜爱之情，多处采用拟人手法，显得活泼有趣。你还可以这样写：本文重点描写了两条金鱼与作者之间的“交往”过程，其实还可以写写它们彼此之间玩耍嬉戏的情景。比如两者是如何争食的，又是如何追逐“跳旋转舞”的，在这个过程中充分显示它们的“滑稽”和“机灵”。?龙虾