人教版二年级语文下册邮票齿孔的故事教案.doc

邮票齿孔的故事 教学目标 １、会认１３个生字，会写12个字。 ２、初读课文，整体感知文章大意。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点 认字、写字、朗读课文。 教学难点 让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教具准备 生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文两遍。 2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。 第一课时 一、欣赏邮票、激情引趣 　 老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。 　　老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。 　　老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。 　　１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读） 　　２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读） 　　老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。 　　出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。） 二、初读课文，识记生字 　　１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求： 　　第一，读准字音，想办法记住生字； 　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。 　　２、小组合作学习，读准生字字音： 　　老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。 　　⑴　小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。 　　⑵　游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。 　　３、小组长汇报自学情况： 　　老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？ 　（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。） 　　４、利用识字板找规律巧记生字。 　　老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。 　（指名上台介绍各自不同的识记方法。） 　　５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连） 　　老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。 　　指名上台连线： 　yán　 zhèng　 cái　 　lún　　 réng 　shǐ 　 伦 　　研 　　政 　　仍 　　使 　　裁 　（　）府　（　）究　（　）敦　（　）用　（　）然　（　）剪 　 　６、出示生词认读： 　　　裁开　裁剪　使用　伦敦　撕开　研究　邮政部门　政府　仍然 　　（自读──小组开火车带读） 三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意 　１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨： 　　老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？ 　　⑴　每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。 　　⑵　那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。 　　⑶　阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。 　　⑷　英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。　　 　　老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读） 　　老师：有不明白的地方吗？ 　　老师点拨： 　　⑴　你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作） 　　⑵　（出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？ 　　⑶　理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？ 　　⑷　句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……） 　　全班齐读四句话。 　２、读课文整体感知： 　　老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。） 第二课时 一、回顾课文，展示平台 1、让生读文一遍。 2、展示自己收集到的邮票。 3、简单了解邮票的一些知识。 二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便” 　１、出示六个生字认读： 　　⑴　说说“求、便”还可以组什么词？ 　　⑵　师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。） 　２、重点指导