电教论文(周利霞).doc

多媒体教学在音乐教学中的应用 --多媒体让音乐教学魅力四射 摘 要：音乐教育不仅可以提高学生的音乐表现力和鉴赏力，荣获得审美的体验和享受成功的欢愉，更重要的是，音乐教育有利于培养和发展学生的思维能力与创新能力，并为其他学科的学习创设有利条件，以促进学生全面素质的发展。而要真正完成上述观念上的转变，充分挖掘音乐艺术教育的潜力，沿续传统的音乐教育模式是无法实现的。这就为21世纪的音乐艺术教育提出了一个全新的课题——迫切需要利用现代科技成果来丰富音乐教材形式，改变音乐教育方式，在教材的基础上，利用声像教材、多媒体教材和多媒体组合教材，在充分利用并验证多媒体辅助教学成果的同时，完成真正意义上的音乐艺术教育。 关键词：多媒体 音乐教学 聆听 歌唱 乐理 现代音乐教学中，电教手段的普遍运用，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。多媒体能够同时获取、处理、编辑、储存、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，使课堂冲破了时空限制，让音乐课堂教学魅力四射，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。 一、聆听——飞翔在自由想像的天空中 音乐是听觉的艺术。所有作品的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。在音乐欣赏教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容，这时借助多媒体可以取得不言而喻的效果。 在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。 1、 运用多媒体，激发学生欣赏兴趣 过去在音乐欣赏课中，主要靠录音机让学生聆听音乐。欣赏音乐的教学方法较单调，现在通过多媒体教学手段的应用，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力。 例如：在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，把那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生的欣赏兴趣。 2、运用多媒体，提高学生欣赏能力 在音乐欣赏中，如何让学生听得明白，听出感受？关键就在于必须紧紧抓住学生听觉感知这个先决条件，充分利用多媒体教学手段引导学生静心聆听，仔细观看。以往，音乐教师在欣赏教学时往往要准备好图片、录音机、录音带……黑板上写大量板书，既浪费时间又乏味；现在运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕展示，各种乐谱不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以对学生的视觉加强刺激，促进他们对乐曲的领悟、理解；而二胡、铃鼓、三角铁、小提琴等乐器的放大投影，使各种乐器的介绍更形象、更准确。 我在引导学生赏析乐曲《雷鸣电闪波尔卡》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐中：欣赏前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、器乐音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐时，展现在学生面前是雷鸣；高潮部分乐曲速度加快并采用一系列下行音，使音乐气氛突然紧张起来，似是“山雨欲来风雨楼”，暴风雨即将来临，但在露天广场跳舞的人们毫不在意，反而越来越欢；尾声部分用了两次长颤音，欢快地结束全曲。学生在欣赏乐曲时非常投入沉浸在电光霍霍、雷声隆隆的景象和人们纵情起舞的意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面音乐溶为一体，这样能使学生在课堂中愉快地接受知识。 而为了让学生更快地熟悉几种西洋乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器的音乐片断，然后用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程中就能自然分辨出不同乐器的音色，从而进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪，教学效果非常好。 3、运用多媒体，丰富学生情感体验 在音乐欣赏教学中，充分利用多媒体教学功能营造良好的音乐氛围，有利于扩展学生