第十一讲 德育管理.ppt

第十一章 德育管理 合肥师范学院教育系 陈宏友 第一节 德育管理概述一、德育与德育管理 1．德育的涵义 德育有狭义与广义之分。狭义的德育仅指道德教育；而广义的德育则泛指教育者把一定社会的政治原则、思想观点和道德规范，转化为受教育者的思想品德的社会实践活动，即一种培养学生社会理想人格，造就优秀道德品质、调节社会行为，形成良好社会舆论和社会风气的重要教育活动。 2．德育管理的涵义 德育是教育者通过学科教学以及一系列专门的活动对学生施加综合影响的过程。为了使这种综合影响能符合社会的要求并取得相应的成效，各级教育行政部门和学校组织应当分别从宏观和微观层面上，加强对德育的管理。 所谓德育管理，就是根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。 3．德育与德育管理的关系（1）德育与德育管理的区别 从本质属性看，德育是一种教育活动，旨在向受教育者施加影响；而德育工作管理是一种管理活动，旨在组合各种要素，以实现预期目标。 从主要矛盾看，德育面临的主要矛盾是社会对受教育者的品德要求和受教育者品德现状之间的矛盾；而德育工作管理所要处理的主要矛盾是有限的德育资源与提高德育质量之间的矛盾。 从基本内容上看，德育需要做好爱国主义教育、集体注意教育、社会主义教育、理想教育、社会主义民主和遵纪守法教育以及良好的个性心理品质教育；而德育工作管理的内容包括树立正确的德育工作指导思想，建立与完善德育工作体制和规章制度，加强德育工作队伍建设，组织与协调各方面的教育力量。 （2）德育与德育管理的联系 德育是为了培养学生具备合乎社会规范的个人品德；德育工作管理旨在保障德育的有效实施，其根本目的也是促进学生良好品性的形成。可见，两者在终极目标上具有一致性。 离开了德育活动的开展，德育管理就没有了存在的理由；失去了德育管理的支持，德育也就难以正常进行。因此，两者彼此依附，是同一过程中的两种活动方式。 德育工作，给德育管理明确了方向、提出了要求；德育管理，为德育创设了条件、奠定了基础。学生品德的发展，既有德育工作的成绩，也包含着德育管理的成果。因此，两者在工作成效上具有明显的关联性。 二、德育管理的价值 1．有利于保证社会主义办学方向 管理是一种有目的的活动。不论是在什么国家、不管处于哪个年代，任何管理活动总是有着预定的进程指向的。德育管理亦不例外。在我国，德育管理是以社会主义为其行进方向的。加强德育管理，有助于保证学校的社会主义办学方向。 我国的德育管理具有鲜明的目的性，要求管理者要引导广大教师，在其教育教学过程中结合各项活动和教材内容，对学生进行世界观、价值观和人生观教育，教育学生把自己的理想、抱负与祖国的前途、民族的命运紧密联系起来，从而促使学生健康地成长。 2．有利于摆正德育工作的位置 德育是学校教育的重要组成部分，这种重要性在实际工作中能否得以体现，在很大程度上还取决于德育管理的力度。在办学实践中，德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象依然存在。这一现象表明：如果轻视或忽视德育管理，德育的时间与空间就有可能被挤占，德育的重要地位也就难以真正得到落实。 强调确保德育的重要地位，并不意味着放弃其他各育。教育管理必须德、智、体、美等一起抓，因为各育原本就是不可分割的有机整体。在智育、体育、美育中蕴涵着德育的因素，因而德育除了通过德育过程加以实施外，还可通过其他各育来实现。而有效的德育，也会对智育、体育、美育产生积极的推动作用。这就要求管理者通过德育管理，协调好德育与其他各育的关系，努力形成德、智、体、美各育和谐发展、相互促进的局面。 3．有利于协调德育工作的各种因素 德育的实施涉及学校党组织、行政、工会和教导处、总务处以及年级组、教研组、班主任、科任教师等各部门、组织和人员，涉及课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径，涉及人、财、物等各种资源的配置与使用。德育工作的这种多因素特点，决定了德育工作管理的必要性。只有通过科学有效的德育工作管理，才能将参与德育活动的各个部门、各级组织、各类人员以及各种德育活动有序地组织到一起，使它们在各自合适的位置上充分体现其价值，并且形成强大的教育合力，更好地发挥德育工作的整体功效。 三、德育管理的目标与任务 1．德育管理的目标 根据青少年的心理特点和德育规律，加强对德育工作的组织领导，调动一切积极因素，使它们形成强大的合力，以有效地推进德育进程，不断提高德育工作的效能。 2．德育管理的任务