浅谈音乐课之唱歌教学策略.doc

浅谈音乐课之唱歌教学策略 新课程下小学音乐教学策略突破了以往教学的常规模式，融入了新的课程理念。教学策略重在让学生学习入情入境，让课堂成为学习的乐园。学生自主地去感受、体验、表现音乐，深入地挖掘歌曲内涵，从而产生更高层次的兴趣，引领他们进入美的音乐殿堂，在潜移默化中培养他们美好情操和健全人格。 一、? 在教学中，教师要根据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片等手段创设情境，导入课题。音乐教师要充分利用自己的特长，如舞蹈、声乐等方面的特长进行表演，创设情境，导入新课。我在执教《小动物在歌唱》这一课时，在导入这一环节里加入一小段模仿动物的舞蹈动作，并配上轻快的音乐，边舞边模仿动物的叫声。老师精彩的表演，学生的注意力和学习积极性很快就调动起来，引起了学生的共鸣，并情不自禁地和老师一起跳了起来。低年级学生可采用课前律动，这就要求教师要精心设计律动音乐、动作，示范动作要优美、准确。律动要适合学生的年龄特点，有情趣，有趣味，培养学生的韵律感和形体美感。 精心创设情境，激发了学生学习兴趣，也调动了学生的学习积极性，为学习新歌作了良好的铺垫。导课的形式多种多样，不拘一格。这一环节应根据教材的类型、学生的情况以及学校的设施条件进行设计。 二、?? 1．自主学习，感受音乐。 教师可以先通过范唱、播放 VCD 或录音歌曲让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐，使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。 2．多次聆听，学习新歌。 教师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。学生可自由学唱歌谱，学习歌词，理解歌曲内容，通过学生相互交流、合作，让学生汇报自己会唱了几句，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，请会唱的同学做小老师教唱。老师对歌曲的难点部分通过范唱进行及时点拨。随后学生可跟琴或伴奏音乐填词演唱，启发学生用适合歌曲的情绪和声音来演唱歌曲。这样使他们自己发现难点、解决难点，不断提高音乐素养。 3．演唱歌曲，体验音乐。 教师进一步提炼音乐形象，可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美，激发学生的学习兴 趣，并挖掘歌曲的内涵，扩大学生的知识面。本环节是重点环节，教师要将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，面向全体学生，以丰富多彩的教学内容、创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间，达到寓教于乐的目的。 三、创造表现 1．合作探究，创造实践。 感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：表演、舞蹈、诗歌、创作等，挖掘歌曲的文化底蕴，创造性地表现歌曲内涵。 教师要用儿童化的语言给学生提出要求，可以小组为单位展开讨论，根据歌曲的内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和创造意识。 2．表演展示，交流评价。 在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发展，完善教学管理的作用。 学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的过程中鼓励学生勇于提出自己的不同见解，关 注他人的不同见解，并以合作的心态接纳他人的不同见解。这样学生真正成了课堂的主人，教师则变成整 个学习活动的组织者和引导者。在这种轻松愉快、和谐的气氛中学习，有利于学生的心理健康发展。 3．拓展延伸，开阔视野。 教师要以音乐教学为主线，结合艺术的其他表现形式，如美术、诗歌、表演等门学科的联系，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的文化知识，以便更好地完成教学目标。教师要以学生为主体， 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，鼓励学生积极参与到音乐活动中去。 四、完美结课 。一堂课如果是一支动听乐曲，导课是“序曲” ，结课便是终曲。完美精要的结尾，犹如“画龙点睛” ， 会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。 当然，教学设计的每一个教学环节，都不是固定不变的，教学有法，教无定法，教师可根据所授歌曲的特点、难易程度、学生的情况以及教学条件，灵活运用教学策略，一定会收到很好的教学实效。 ?