在音乐教学中如何培养学生学习的兴趣.doc

在音乐教学中如何培养学习兴趣在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件对音乐有兴趣，这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。一、创设教学情境，提高学生学习兴趣。????学生思维是以具体形象为主，情感所指向的事物较为单纯，活动往往受环境气氛的影响。因此，音乐教学中，教师应创设一种可让学生视、听、感、触、动的环境氛围，师共同分享音乐所蕴含的情感世界。例如在欣赏《玩具进行曲》时，可以让孩子们自制帽子、手枪、红旗等道具。这一过程可以让学生有更多的机会发表自己独特的见解，如果他们的想法被同伴采纳，将有助于进一步激发他们参与活动的兴趣，培养他们的自信心与创造力。?????教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自动的产生，它有赖以教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性，因此，在学生学习音乐过程中，教师要善于采用多种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和指导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习、激发互动，这样才能收到较满意的教学效果。要上好一节音乐课，只靠几种传统的教学方法是不够的，还需要我们不断的去学习国外各种比较先进和科学的教学法，在根据我国的教学观念，创造出一些适用的新方法。例如，在欣赏音乐作品《喜洋洋》时，我们鼓励通过绘画来表达自己对作品的理解和感受。结果，有些孩子画出了烟花，有的孩子画出了对联，有的孩子画出了灯笼，充分展现出一幅喜气洋洋过新年的热闹景象。通过这种图画手段进一步增强了学习音乐的兴趣。、启发学生表现美，激发唱歌兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如欣赏《编花篮》这首河南民歌时,给学生创造音乐美的氛围,让他们在欢快、轻松、优美的旋律中走进音乐教室,一坐下便能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。教师启发学生看画面解说歌词,体会歌曲中反复运用前倚音,感悟作曲家的画龙点睛之笔;联想河南人民编花篮时那种喜悦、温柔的心情,那细长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样,翩翩起舞的劳动场景;接着让学生进行有前倚音与没有前倚音的试唱对比,练习几遍后让同学们边演唱边配上简单的动作进行表演,然后教师给予肯定,使他们感受到成功时的兴奋和激动;教师进一步引导学生学唱,同时提醒学生唱时应注意前倚音、休止符和速度,用稍快的速度演唱,才能体现出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作;教师再用不同的方式,对学生没有唱好的地方加以指正,指导学生以小组为单位,进行轮流演唱,没有轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱,让学生真正沐浴在成功的喜悦中,沉浸在美的享受中。给学生乐的感受。开放性的音乐教学,能给学生一方自由发挥的空间。鼓励学生大胆地歌唱、表演、讨论、质疑,学生想唱歌时就让他上来唱,学生想提问题时就让他提出来,学生想表演时就让他上台表演,学生想回答时就让他回答,学生想解决问题时就让他试着解决。教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐学习使每位学生都有参与的机会,能把自己的才能充分展示出来,同时带给了同学们无穷的乐趣,鼓励的掌声和欢快的笑声此起彼伏,让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。