1-6单元课文总结(打印).doc

叙述角度 上帝俯瞰——全知视角 特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。 好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。 凡人目光——有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。 叙述人称 第一人称——“我”——有限视角 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。 好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。 注意：“我”并不等于作者。 举例：比如《桥边的老人》中，“我”就无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。 第三人称——“他”——全知或有限视角 特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。 好处：叙述自由，超越时空，无所不知。 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。 有限的全知视角 为了克服不同叙述人称各自的缺点，现代小说家摸索出了一种更巧妙的笔法，比如在使用第三人称叙述时，并不采用全知视角，而是故意采用有限视角——叙述者只对某个人物载无所不知，而对其他人物却并不了解，如《桥边的老人》中，尽管一开始也运用第三人称，叙述者却对一切装作不知，这个旁观者与读者差不多，等待着小说中人物的“下一步”。一言以蔽之：两种叙述人称可以巧妙地结合。 “讲述”与“显示” ◎关于“讲述” 特点：上帝俯瞰 全知视角 多采用第三人称 叙述者时不时要亮相，“指手画脚”。 传统小说多用“讲述”，如：契诃夫《装在套子里的人》 ◎关于“显示” 特点：凡人目光 有限视角 多采用第一人称 叙述者不肯露面，消失在文字背后。 现代小说多用“显示”，如：海明威《桥边的老人》。 注意：“讲述”与“显示”在同一篇小说中可两相结合，穿插交替使用。 场 景 场景是小说的最小构成因素，是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境。 场景描写中“对照法”的作用： 1.使小说的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色; 2.凸显了人物的性格特征; 3.为人物的出场作了铺垫。 主题的实现 1、小说的忌讳：“主题鲜明” 对于小说而言，“主题鲜明”很难说是一个优点。“主题鲜明”不应该是一个衡量好小说的标准。世界本身就是一个谜，它有许多种解。《老人与海》中的大海的意象既可以理解为人生，也可以理解为具体的困境，它的主题是多疑的。 2、形象大于思想  小说通过形象传达思想。主题应包孕于形象中。小说的主要功能是叙事而不是说理，说理是哲学的专职。这并不意味着小说中就无道理可寻。我们从《复活》里看到了灵魂的救赎，从《红与黑》里看到了虚荣和野心，从《老人与海》里看到了不屈于命运。小说更在意主题的模糊多义、充满多种解释的可能性。 3、模糊处理 小说步入成熟后，倾向于不做道德判断，悬置作者的主观态度，避免说教。毕竟，小说家只是叙事者，而不是法官，作者应该尊重读者的智慧，相信读者能从他提供的描绘中得出自己的判断，这是艺术的自由。 “圆形人物”和“扁平人物” “圆形人物”和“扁平人物”在小说中的作用衬托圆形人物、推动情节发展、表达作品主题。焦大、刘姥姥、傻大姐都是扁平人物，对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；在妻子面前，是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复杂性格。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反应。在《阿Ｑ正传》里，既有属于圆形人物的“阿Ｑ”，也有属于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝福》中，既有祥林嫂这样的圆形人物，又有“善女人”这样的扁平人物。“延迟”小说的进展。作者会竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力，这种方法就称为“延迟法” “延迟”对表现主题有什么作用?? “延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,各种其他的人物可以陆续出现，逐步铺开，使故事波澜起伏，更加充分圆满地表现主题。 课文要点梳理 《桥边的老人》 作者：海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。1954年，“因为