4《去打开大自然绿色的课本》 导学案.doc

4、《去打开大自然绿色的课本》导学案 课 题：4、《去打开大自然绿色的课本》 第 2 课时 时间：2014.9 课 型：新授 教研组：五年级语文组 主备教师：郑燕娟 学习 目标 1、我能讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 2、我能有感情的朗读、背诵课文，会做批注语。 3、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 学习 重点 我能引导抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感有感情地朗读、背诵课文。 学习 难点 通过阅读感受、揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生构建与文本、与作者对话的时空。 2、我能把握文本精华，理解课文内容。 3、我能感受世界的绚丽多彩，在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 课前 预习 1、.正确认读和书写本课生字词语； 2、每组派代表读自己喜欢的小节。（提示：注意读出感情）　 　3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？（写在课文预习本上） 4、写出自己的学习收获和学习疑惑；（写在课文预习本上） 学 习 过 程 环 节 学 案 导 案 预习展示 新课导入 一、预习展示： 1、小组注意倾 听 2、组内汇报交流预习问题： 说说你是如何理解课文的。 （1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思? （2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思? （3）“打开大自然绿色的课本”的含义是什么? 3、我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享 这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。②押韵。③拟人手法。 4、我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决； 为什么把大自然称作“绿色的课本”？ 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？ 二、谈话导入，引入情境： 1、你认为大自然是什么颜色的？ 我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。 2、细读品味。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”合作探究后，问题基本明朗化，真正理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？ 一、预习展示： 1、指名让学生（基础薄弱的学生）读词语； 2、.请学生亲临讲台介绍自己心中的陶校长； 3、在小组内汇报自己的学习收获； 4、先让学生在组内寻求问题的解决办法，然后筛选出解决不了的问题，带着问题进行课文学习。 二、导入新课： 出示课件，引导学生运用所学知识，不断生成语言，体会田老师的 教诲。 合作 探究 引导 点拨 质疑 对抗 交流展示 一、话说课文。（学习方式：独学） 1、弄清了作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。 2、全诗共有六小节，可以分为三个部分。 第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。 第二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。 最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。 二、走进文本（学习方式：独学） 1、我把诗歌认真默读后，画出了感受最深的句子和对子交流，感受诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！因为这首诗和古诗又不一样。这首诗歌要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。本首诗是激发我们热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。　　 　　 2、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，以满腔热情投入大自然的怀抱. 感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。去探索大自然的兴趣。 3、我能试着把这首诗背诵出来。 三、合作探究（学习方式：群学） 组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。自由朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？” 质疑：（1）为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? 全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的小节，并说出自己的体会。展示探究，我愿意 2、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 3、感情朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？ ①组内交流； ②自由练读； ③小组齐读。 4、小组探究： 弄清