陕西2001年高3第19单元第17节课-语文大自然的语言课程.doc

大自然的语言 教学设计理念： 《大自然的语言》是一篇文质兼美的诗歌，引导学生从课堂走进丰富多彩的自然之中，从教材特点和学生的实际出发，本课的教学设计，努力追求“本色语文”，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，体现“语文是读出来”的以读为本教学理念，加强语言文字的训练，上出“语文味儿”。 教学三维目标整合： 1、认写本课生字 2、通过搜集有关大自然现象的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。 3、有感情地朗读，感受诗歌的韵律美，体会大自然的神奇，激发热爱大自然的情感。 教学准备： 1、学生搜集资料 2、教师：生字卡，多媒体课件一套 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1、读课题 师：同学们，这节课我们继续学习诗歌《大自然的语言》 2、读生字 师：上节课我们一起走进大自然，去聆听他的悄悄话，一路上我们认识了许多生字朋友。瞧，它们来了，打打招呼吧。（师出示生字卡，及时纠正字音） 3、听写词语 师：生字朋友听到同学们响亮的叫声，可高兴了。几个调皮生字朋友想考考大家，接受挑战吗？ 生：接受 师：请拿出本子，听到生字朋友的名字，就把它写下来。 （重点指导“圈”的写法） 师：同桌互改，看谁写得好。在写得好的字旁边奖给他一颗“★”如果有写错的，就纠正。 师：看来，同学们对上节课的生字记得比较牢，现在老师想听听你们是不是把课文读得正确，读得流利了。（强调读书的姿势和表情朗读） 4、齐读课文 [设计意图：追求“本色语文”， 追求最最朴实，最最本真的课。在课堂上和学生认认真真读生词，扎扎实实读课文，甚至当堂听写生词。努力落实真实、朴实、扎实的语文教学。] 二、品读诗节，感悟语言 1、学习第二小节 师：微笑着读多好阿！那么第一位出现在我们眼前的大自然朋友是谁呢？它是用什么跟我们说话的呢？ （出示课件：白云） 师：谁愿意读读这一节 生：读 师：同学们，这位同学读得怎样？你能给他评一评吗？ 生：评 齐读第二小节诗（记住边读边想：大自然用什么跟我们说话？） （生说，再出示课件） 如：大自然用（白云） ，告诉我们 （齐读） 2、学习第一小节 师：是啊，我们不要以为只有人才说话，大自然也有语言的。 出示第一小节课件，齐读。 3、学习3-8小节 师：同学们让我们睁大眼睛跟随小作者去寻找大自然的语言吧！请大家从3-8小节中，选择自己最感兴趣的一个小节读一读，想一想： （生读） （反馈） 着重训练反问句式：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 师：这句话是特殊的问句，请读出问的语气来。 师：这句话的答案在哪里呢？请去掉“不”和“？”读一读。 生：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。 师：答案就在问句里，表达的意思也一样，请对比着读一读。 师：表达的意思也一样，为什么还要用上问号呢？（再读） 生：加上“不”和“？”，我觉得蝌蚪更像“逗点”。 师：对，加上“不”和“？”，起到了强调意思的作用，不信你把“不就”读重音，体会一下。 指导“黑色的逗点”朗读（范读）（课件出示，变色） 师：能把问的语气读得浓一些吗？再试试。 同学们，像这样明知故问的句子叫反问句。学完这一反问句，下面这句话，你有信心把它读好吗？ 生：大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？ ②我们把这两个小节的诗连起来读读，边读边想： 师：这两节诗大自然都用什么跟我们说话？ 大自然用（蝌蚪） ，告诉我们 大自然用（大雁） ，告诉我们 （按蝌蚪、大雁图标出示课件） ③（按树桩、大鱼图标出示课件）：问：知道这棵大树几岁了？ 问：这条鱼几岁了？ 大自然用（大树的） 年轮和（大鱼的） 鱼鳞 告诉我们， 它们有多大年纪 （全部反馈完） 师：大自然多神奇啊！你瞧，齐读课件 出示课件： ⑴大自然用（白云） 飘飘 ，告诉我们 明天是晴天 。 ⑵大自然用（蚂蚁） 搬家 ，告诉我们 出门要带伞 。 ⑶大自然用（蝌蚪） 游泳 ，告诉我们 春天已到来 。 ⑷大自然用（大雁） 南飞 ，告诉我们 秋天在眼前 。 ⑸大自然用（大树的） 年轮 和（大鱼的） 鱼鳞 ，告诉我们 它们有多大年纪 。 ⑹大自然用 “三叶虫化石”，告诉我们 这里曾汪洋一片 。 ④细读“汪洋一片”，读出奇妙，读出惊叹。 师总结：同学们，大自然的语言这么丰富，课文用哪个词来说？ （“妙不可言”板书），怎样才能发现这么美的语言呢？ 生说 导语：只有勤于思考的人才能发现。 ⑤课件出示：“只有……才……”（齐读） 谁能用“只有……才……”说句话，生说 再读文中“只有……才……”这句话 4、读最后一节诗 师：是呀，要想读懂更多大自然的语言，这就要求我们要做生活有心人，仔细观察，善于思考。 板书：仔细观察 善于思考 [设计意图：一是