《第四单元 自然界的水》.doc

本单元的主要知识： 从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用 、水资源状况及其保护等； 化学基本概念 几项化学实验操作 教学重点：1、人与水的关系，以及人在其中的能动能够作用； 2、原子、分子的概念； 3、过滤、蒸馏等基本操作技能 教学难点：纯净物、混合物的主要区别； 单质、化合物的主要区别； 物理变化、化学变化的主要区别；分子、原子的主要区别； 用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。 教学思路： 教材在介绍每一课题的内容时使体内各国对实验现象或学生熟悉的日常现象的讨论、归纳、联想、分析获得，并在此基础上探究、小结各课题内容的雅典，因此学习本单元时，要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系，掌握要点，也是学好本单元内容的主要方法之一。 本单元设计了7个演示实验、2个家庭小实验、3个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。 中考分析： 分子与原子的基本性质、分子与原子的恩准区别以及水的组成、水灾自然界的分布、谁的污染与防治等内容是本单元考察的重点；净化水的常用方法即吸附、沉淀、过滤、蒸馏也是本单元考察的内容。有关本单元的内容多以联系现代科技成果、生活、生产实际的选择、填空等题型出现，有关水资源的利用、保护、开发及分子的基本性质是开放性简答题及探究性学习命题的热点，是考查考生的分析能力、思维能力、自学能力及科学探究能力的脚好题材。  二、教学难点： 1、相关资料的收集整理及探究活动的开展； 2、充分调动学生的积极性。 教学过程设计： 教学过程 一、课程导入 教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。 学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。 师：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。 教师可引出课题──爱护水资源。 二、自学过程 学生阅读教材，并完成下列测试内容： 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ ）A、51%? B、61%? C、71%? D、81% 2、地球上最大的储水库是什么？（ ）A、江湖? B、海洋? C、冰川? D、溪流 3、淡水约占全球总水储量的多少？（ ）A、2.23%? B、2.33%? C、2.43%? D、2.53% 4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（ ）Ａ.50多?Ｂ.60多?Ｃ.70多Ｄ.80多 中国水资源总量居世界第几位?（ ）Ａ.第二? Ｂ.第四 Ｃ.第六 Ｄ.第八 6、世界人均水量最多的国家是（ ）Ａ、印尼? Ｂ、巴西? Ｃ、美国? Ｄ、中国 中国人均水量约占世界均值的多少?（ ） Ａ、1／2 Ｂ、1／3? Ｃ、1／4? Ｄ、1／5 8、我国人均水量最多的省是（ ）Ａ、内蒙古? Ｂ、海南? Ｃ、西藏? Ｄ、青海 9、世界水日是几月几日？（ ） Ａ、3月22日? Ｂ、4月22日? Ｃ、6月4日? Ｄ、7月4日 10、我国人均水量最少的省是（ ）Ａ、湖北? Ｂ、内蒙古? Ｃ、河北? Ｄ、天津 11、世界上有多少人口处于缺水状态（）Ａ、1亿? Ｂ、3亿? Ｃ、5亿? Ｄ7亿 12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（ ） Ａ、珠江? Ｂ、长江? Ｃ、黄河? Ｄ、金沙江 通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。 （在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。） 三、师生互动 小结下列知识 一、人类拥有的水资源 1、地球表面约71%被水覆盖──“水球” 2、海洋水： （1）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。） （2）探究方向：淡化海水 3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺 乏。 4、将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。 如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。 （2）我国的“节水标志”。 （3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。 （在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。） 二、爱护水资源 1、节约用水： 使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。