第八单元传统文2.doc

第八单元　传统文化 一、单元教材分析 第八单元的文化主题为“传统文化”。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了《三字经节选》、十二生肖和大禹治水的民间传说故事，这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。第八单元编选了这样的三篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟悉的古诗、民间故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的感情。 二、单元教学目标 （一）知识与技能目标： 1、正确认读58个生字、会写24个生字、认识“曲”这个多音字、掌握出现的2 个新部首，《古诗二首》中认识“水”、《大禹治水》中认识“户”。 　　2、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，了解文章的主要意思。继承中华民族的传统文化。 　　3、继续培养学生自主学习及与他人合作学习的能力。（二）过程与方法目标： 1、利用多种方法识记字形，逐步达到独立识字、自主 识字。 2、过朗读、背诵、讲故事等形式，将读、悟结合起来，培养学生热爱中华传统文化的情感。 （三）情感、态度和价值观目标： 初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理，激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。 三、单元学习重点、难点： 　　1、培养学生自主识字、独立识字的能力。书写正确、规范，逐步达到美观。 　　2、利用多种方法学习课文，体味传统文化的内涵，体味民族精神的博大永恒。 教学中应该注意的问题 　　一、识字写字 　　1、创设丰富的识字环境和氛围 　　无意识记在低年级学生的识字教学中起着非常重要的作用，家庭和学校要为学生创设识字的环境。如在床头、桌旁张贴生词卡等。学校里除了可以利用黑板报、标语等形式丰富学生的识字环境外，还可以精心布置好教室环境。教师们在教学中创造的“生字词语早知道”（在学习之前将本单元要学的所有生字、词语张贴在教室墙壁上，以引起学生无意注意的兴趣）、“我的成长足迹”等学生喜闻乐见的形式均可采用。 2、运用灵活多样的识字方法，激发学生识字兴趣 低年级学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散，持久注意的能力较差。因此，识字教学切忌教学方法刻板单一，要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性。尤其在识字、写字的过程中要调动学生的手、脑以及身体的其他器官并用，尽量让学生在轻松愉快的游戏中、在活泼生动的活动中完成识字、写字的任务。例如“做做玩玩生字卡片”“做动作，猜生字”“扩展词语”等一些生动活泼的识字方法在教学中颇受学生欢迎。 第二单元 亲近大自然 【教学目标】 （一）知识与技能。 1、正确认读57个生字，认识“地、觉”两个多音字。 2、正确书写25个生字，认识掌握出现的13个新部首。第一册中部首是着色的，而第二册我们发现部首并没有标注出来，我们可以让学生自己去标注，以加深记忆。在《古诗二首》中认识“ 夕 、厂、口、尸、小” ；《风》一课中认识“讠、灬” ；《惊蛰》中认识“忄 、口、土” ；《春雨的色彩》中认识“车、刂 、又”。 3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解文章的主要意思，背诵两首古诗和《风》这首儿童诗。 （二）过程与方法。 1、识字方面：主要让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法与去识记生字。我们还可以通过游戏活动让学生在具体的语言环境中巩固识字。翻开教材，不难发现本册书中合体字逐渐增多，而一册书中大多是独体字。所以我们仍可引导学生用以前学过的熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法去识字。 2、阅读方面：朗读是感悟文章语言的重要手段之一，尤其是七、八两个单元大多是故事，我们可以让学生读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟，而第二单元讲的是春天，春天就在眼前，就在身边，所以除了读，我们还可以让学生联系生活实际去感悟文章的意思，去体会作者的心情。 （三）情感、态度和价值观。 让学生在观察与实践中感悟自然的奇妙，春天的美好，体验生活的快乐，享受学习过程的愉悦，培养学生勤于观察、善于思考的精神。 【编排内容】 本单元的文化诸主题为“亲近大自然”，编排有《春晓》《离离原上草》两首古诗和《风》《惊蜇》《春雨的色彩》三篇主题课文，另外还安排了综合学习。 【本单元的特点】 从语言上看它是培养学生热爱语文的情感的良好素材。首先，它用孩子的心灵、孩子的视角去看世界，以孩子的口吻和方式与大自然交流；其次，几篇课文都采用了拟人化的手法，在孩子的眼里，花草是有情的，小动物是有意的，所以他们可以听懂花鸟的语