鲁教版小学语文五年级上册第一单元教学设计.doc

自然风采 本组概述： 春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。本组课文围绕“走进大自然”这个主题，选取了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》四篇课文。 设计理念 单元教学内容：  2.《花之歌》诗文3篇《鹿柴》、《峨眉山月歌》、《山中杂诗》。 3.《花之歌》文章7篇：《夹竹桃》、《大自然的文字》、《荷塘月色》、《梧桐树》、《花之歌》、《雄心勃勃的紫罗兰》、《孟加拉风光》。 单元教学目标： 14课时教学设计流程 教学内容 基本课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议 第一课时 整组课文 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 单 元 导 读 1、熟练朗读本单元课文文章重点句子，了解文章主要内容感受祖国千山万水美。导读课前要引导学生进行自主学习本单元生字词，本单元课文。 第二 三课时 《山中访友》《夹竹桃》《山雨》《荷塘月色》 以文带文 　1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　 2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。　 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 1、通过整体诵读结合书中注释，体会诗中所表达的情感。 2这首古诗。 第四五课时 《草虫的村落》《大自然的文字》《雄心勃勃的紫罗兰》《索溪峪的“野”》 以文带文 1．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 2．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 通过自主阅读，抓住文中的重点句子阅读文章中优美的句子，分别发现其写法上的特点。 第六七课时 全组课文 自主阅读 1、单元整体回顾，每一篇文章的主要内容以及作者抒发的感情。 2、积累优美词句，朗读展示。 1、通过整体诵读结合书中注释，体会诗中所表达的情感。 2些优美的句子易读易记，读后会令人赏心悦目，可在自主阅读的基础上，引导学生背诵。 第八课时 语文园地基础，争取人人关 第九 课时 全组课文 分享展示 诵读优美诗句，文段，增强语文素养，培育爱的情感。展示分享为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观。展示，不求知识同一，但求自主创新。 口语交际 学 以 致 用 将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的内容有序地写清楚）的好习惯。 基础知识测试与讲评 通过对单元的检测，及时发现教学中存在的问题并进。——讲评 教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 教学准备：1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。 第一课时 教学过程： 一、 导入新课，激发情感 启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。这节课让我们一起走入第一组课文。 二、感知单元主题: 1、 默读单元导语，并圈画导语中的重点句子，概括本单元的训练重点，感知单元主题。 2、 指名朗读导语，体会作者对祖国山水的热爱之情。 3、 交流：概括本单元的主题，体会作者怎样用优美词句表达情。 三、感知单元课文： 1、 用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。生通览四篇课文。明确在这个主题下有那几篇课文，并说说自己的感受。 ２．重点引导读第一课中的四、五自然段，第三课中的三、四、五自然段，师适时范读精彩段，激发朗读兴趣，进行激情朗读。 四、明确学习方法： 教师提示学法。提示学法： 1、 关注作者的写作顺序。 2、 体会作者怎样用优美的词句表达情意的。 3、 体会作者在写作时修辞方法的运用。（排比、联想、拟人） 4、体会本单元课文的特点。 5、回忆以前学过的写景类文章的学习方法。 五、师生共同明确单元目标： 1、掌握31个生字及所组成的词语。 背诵文中精彩的语段。 2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。 3、体会作者的写作顺序。 4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 六、布置学习任务： 收集与课文相关的材料写在积累本上。 1、索溪峪的资料。 2、描写自然风