《识字3》杜旻恚.docx

《识字3》教学设计恩阳区花丛镇镇庙小学 杜旻恚教材与学情分析：《识字３》是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对于一年级下期学生可在原有的知识和经验为起点上学习生字新词等。教学目标：１、认识“雾、霜”等１３个生字。会写“和、语”等６个字。２、能正确、流利地朗读课文。３、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：识字、写字。教具准备：生字卡片、课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香……地球是我们美丽的家，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌。（板书：对子歌）就在《识字3》里，你们有兴趣读一读吗？二、初读课文，感知对子：１、要读准字音，努力读通句子，边读边圈出生字，同学们做好读书的准备了吗？读之前，老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？（把不会读的圈出来借助拼音 问同学 问老师……）学生借助拼音自由地读全文。2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字。3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，意义相关。）三、读中识字，归类突破。引导学生逐段阅读，读中体会意思，读中引出生字，并结合对子中相对词语学习生字新词，完成我会读。１、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）自由读读这些生字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝），你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝，看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！① “雾、霜、霞”三个字都是雨字头，都属自然现象。②教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？③观察“雨”字与“雨字头”，说说同偏旁的字。④怎么识记“朝”呢？十月十日早晨——猜一字（朝）；多一半——猜一字（夕）。早上的霞叫“朝霞”，傍晚的霞叫“晚霞”学生读新词：朝霞 晚霞⑤扩展引导：师：同是漂亮的云霞，不同时间名字却不同。那同一个太阳，在不同的时间里名字有变化吗？让我们一起看看。早上的太阳叫什么？（朝阳）傍晚的太阳叫什么？（夕阳）师：“朝”和“夕”分别指什么时候呢？点拨：“朝”和“夕”一个指早上，一个指傍晚，他们还是一对反义词呢。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。2、女生读第二小节：（多媒体展示）（1）出示其中的五个生字，说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。①师：这里有两只可爱的小动物，（出示“蜂”、“蝶”）让我们用读的方式跟它们打打招呼吧！②引导发现，都有“虫”字旁，这两个字都指昆虫。（2）扩展延伸：①这两种小动物，叫做蝴蝶、蜜蜂。猜想一下，“蝴”和“蜜”字会是什么偏旁呢？（虫字旁）②和“虫”有关的字基本都是虫字旁。课本第57页的《识字4》是一首关于昆虫的歌，其中有很多像这样带虫字傍的字，同学们可以在课后去学。③猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”。熟记偏旁识记“紫”。引导学生发现：都和颜色有关，说出更多表颜色的词。④“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象，当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？还知道哪些颜色繁多的景象词。（如：五颜六色、五彩缤纷）3、男生读第三节：（1）说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”。（2）引导发现：都有木字旁，都和树有关，现在都成了姓氏。①可请班上姓李、杨的同学分别站起来。②让学生交流认识的带木字旁的字。（3）在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）（4）看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境，我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。4、同学们学得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。 5、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示词语卡片，齐读。 6、活学活用：(1)说说在生活中哪些地方出现过本课的生字；（2）师生互对生活中的对子。四、读中巩固。生字宝宝很顽皮，又回到了课文里，