《一个小村庄的故事》渗透法制教育教案.doc

《一个小村庄的故事》渗透法制教育教案 教学内容： 人教版第五册 第七课 《一个小村庄的故事》 第二课时 教学目标: 1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3、能有感情地朗读课文。 4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 教学重点: 1、理解小村庄消失的过程和原因。 2、理解含义深刻的句子。 教学难点： 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学过程: 一、情境导入: 课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片 (课件一) 你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容— 今天,我们就一起来学习 一个小村庄的故事 二、品读课文 (一)学习第一自然段 课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段: 1、自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润、 2、 读出小村庄的美丽。(不同形式读) 过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段: (二)齐读第五自然段 (出示课件二:一片荒芜的场景) 1、说说你读懂了什么? 2、这个小村庄到底是被什么毁灭的? (这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段、) (三)请同学们默读第2---4自然段、思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的? 把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 1、学习第二自然段: (1)指名读,质疑 师:读了这一段,你知道了什么? 生:我知道因为村里人砍树、,山坡上才出现了裸露的土地、 师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?　　　　　 （课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 (2)相机指导理解用词:　　 A、 “谁”　　B、理解“拎”（换词方法）　　　　 C、理解“裸露”（出示图片对比理解） （3）句子训练 （课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。 （4）小结　（板书：随意砍树） 　2、学习第三自然段 师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？ 你是从哪里知道的？ 生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树、课文中说: 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大… （1）(课件五) 　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… （2）理解“不断砍树”　　　（板书：不断砍树） （3）理解“柴烟” 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　　　　　　 在我们生活中你遇到过这样的事吗？ （4）指导朗读 3、学习第四自然段 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处、 （1）理解“不错”是真正的不错吗? （2）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ （3）谈感受: 生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。 生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。 生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！ 生:他们在慢性自杀、当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。 （4）有感情地朗读课文。 三、 总结全文 齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么? 生:我懂得了我们不能随意砍伐树木、 … 师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林、爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧! ( 课件六:法制教育 爱护大自然,爱护环境) 四、延伸作业 俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一