语文：《鹅》教学设计1(北京版三年级下册).doc

鹅 教学要求： 知识目标： 1.学会本课11个生字及新词，认读9个字。 2.能用“勇敢 昂首挺胸”造句。 能力目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。 情感升华： 了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。 教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。 教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会句子表达的感情。 课时安排：3课时 教学过程： 第1课时 教学内容：初读课文，学习生字词，质疑 教学目标： 1.学会本课生字新词，理解“突兀”、“疑惑不解”等词语。 2.初读课文，初步了解课文内容，知道写的是什么。 3.有语气地朗读课文，培养朗读能力。 教学重点：学习本课生字新词，理解词语的意思。 教学难点：理解字词的意思，正确朗读课文。 教学用具：课件 教学过程： 一、导入。 师：看到这个题目，你想会写些什么？ 生：我想应该写鹅有多漂亮，写鹅有趣的事…… 师：到底本文写的什么呢？我们一起来学习。 二、自学生字新词。 根据自学提示进行自学 出示提示：1.知道生字如何读，怎样写，应注意什么。 2.不懂的生字查字典，组内合作解决。 3.能正确读课文。 解词： 突兀——本课是高耸的意思。 从容——不慌不忙。 迟缓——缓慢。 昂首挺胸——仰着头，挺着胸。 嚎叫——大声叫。 疑惑不解——心里不明白。 引颈——伸着脖子。 糟蹋——本可知浪费或损坏。 三、初读课文，了解课文内容。 练习朗读，要求学生正确、流利地读课文 四、质疑。 再读课文，看看课文中还有哪不明白的，把它画出来。组内相互交流。班中进行交流、解疑。 五、作业。 抄写课后生字词。 板书设计： 鹅 著 昂 颈 例 铅 慌 侧 搏 振 瞪 勇 第2课时 教学内容：阅读课文，深入理解课文 教学目标： 1.继续学习带着问题读，理解课文内容，能归纳出自然段的主要内容。 2.通过学习，能够使学生了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的动物。通过学习，能理解句子的意思，体会句子表达的思想感情，从而体会出“我”对大白鹅的喜爱之情。 3.有语气地朗读课文，培养朗读能力；从文中学到一些写作的知识。 教学重点：能掌握文章的内容。 教学难点：能归纳出自然段的主要内容。 教学用具：课件 教学过程： 一、导入。 师：上节课我们初读了《鹅》这篇课文，大白鹅给你留下了什么样的印象？ 生：大白鹅即漂亮又勇敢、可爱。 二、进一步理解课文。 1.感悟课文（第一段） 哪段写了大白鹅漂亮？（第一自然） 从哪能看出大白鹅很漂亮？自读第一自然段，画出描写大白鹅外形的词语，并说说怎么漂亮了，用自己喜欢的方法理解。 学生自读第一自然段，带着问题边读边思考。 （1）它周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。……”颜色鲜明，对比强烈，很漂亮。 （2）从容、稳健，昂首挺胸、引颈高歌，一幅昂扬雄健的姿态很显大白鹅威武。 师：你能读出它的漂亮、威武吗？ 学生练习，指名学生读，进行评价。 2.哪个自然段写了大白鹅很勇敢呀？（第三自然段） 自读第三自然段，并用自己的话说说发生了一件什么事？从哪看出大白鹅非常的勇敢？ 学生自读第三自然段，小组自学。选择喜欢的方法表现出大白鹅的勇敢。 （表演、朗读、抓重点词……） （1）黄鼠狼要偷鸡，大白鹅非常勇敢地赶走了黄鼠狼，保护了鸡群。 （2）通过大白鹅一系列的动作，写出了他的威武、勇敢。（表演动作，边说边比划） 老师指导朗读，读出大白鹅的勇敢，以及作者对大白鹅的喜爱之情。 学生练习，指名读，相互评价。 自己再练、再指名读，要有所提高。 3.本文还讲了什么？ 生：大白鹅第一次下蛋。 师：作者是怎样发现大白鹅下蛋的？ （我发现大白鹅和往常不一样了，认真的观察起来，才发现大白鹅下蛋了。） （“鹅竟破例从水塘走回家” 、“脚像灌满了铅” 、“步子迟缓”从中可以看出鹅的脚发沉，行动不方便。“东张西望” 、“神态慌张”、“钻进鸡窝” 、“跑出” 、“嘎嘎地叫” ，说明鹅在寻找什么。“蹲在草地上” 、“平静下来”，表明他已经选好了地点。“过了一会儿，大白鹅悄悄离开了”，大白鹅下完蛋了。） （小作者的心情一定是非常高兴的。书中用“我心里真比三伏天吃粮西瓜还高兴。”来说明作者的心情的。我觉得书中用得好，非常的形象，三伏天吃凉西瓜，我们