湘教版2014年下学期五年级上册音乐教案第一、二课.doc

第一课 第一课时 教学内容： 1、学唱歌曲《新东北风》。 2、听赏钢琴独奏曲《喜丰年》。 教学目标： 1、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《新东北风》，体验东北风民歌韵味，感受东北人过上好日子那热闹、洒脱、喜悦的情景。 2、乐意听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。 教学重点： 唱好《新东北风》这首歌曲，体验《新东北风》的旋律、节奏的特点。 教学难点： 半拍休止起唱与歌曲中的波点是难点。 教学准备： 课件、钢琴。 教学过程： 一、走进东北 1、课件呈现赵本山、小沈阳上春晚的图片。 大家认识他们吗？他们是哪个旮旯儿的人呢？如今东北人、东北小品、东北电视剧可火了。今天我们也随一段短片到东北那旮旯儿去瞅瞅。 2、课件播放东北风情短片。 东北有茫茫的大草原、莽莽大森林、肥沃的黑土地，那里经常刮大风、下大雪，那里的人们喜欢吃大块肉，喝大碗酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大碗的，无大不过瘾。从这段短片中，可以看出东北人都有怎样的性格特点？（豪放、爽朗、热情……）其实，一个地区的民族性格对这个地区的民族音乐风格是有着深刻影响的。 二、东北采风 1、学唱《新东北风》 （1）聆听。 我们来学习一首东北民歌《新东北风》。仔细聆听歌曲，看看歌曲带给你怎样的感觉。（欢快、热闹、喜庆……） 你们的音乐感觉很好。正是由于东北人那豪放、爽朗、热情的性格，所有东北民歌多以喜庆欢快为主。我们再来听这首歌曲，歌词中都唱到了些什么？ （2）跟唱。 其实，这首歌曲的歌词还有一个与众不同的特点，我们随着音乐来跟唱，你就会发现。（歌词用了很多的衬词。） 你们观察得很仔细，大量的运用“衬词”“衬句”是东北民歌的特点之一。那这些衬词在歌曲中起到什么作用呢？我们先来唱唱衬词少一点的乐句，大胆想象这些衬词的作用。（旋律更好唱了）这些衬词加强了歌曲的连接和流动，使得旋律更流畅、上口，所以要唱得连贯。 我们看到歌曲结尾部分的这句衬句又起到什么作用呢？我们还是在演唱中寻找答案吧！我请大家唱两遍，第一遍从头唱到尾，第二遍去掉衬句唱其他部分。（去掉衬句感觉歌曲还没有唱完。）我很赞同你的意见，这句衬句就是将音乐补充完整。其实，衬句的加入还能渲染气氛，加强歌曲的演唱效果。 师生随音乐演唱歌曲。我们再来看看歌曲，看还要注意哪些细节，才能更好地表现歌曲。老师对细节部分进行指导练习，学生再次完整演唱歌曲。 （3）小结。 今天我们学的这首《新东北风》已经成为具有东北代表性的民歌，当然，向这种有东北代表性的民歌也很多。播放两小段东北大秧歌、二人转的视频。 2、听赏《喜丰年》。 东北民歌的影响还远远不止这些，很多经典器乐曲也源于东北民歌。器乐作品《喜丰年》是当代作曲家尚德义在1960年创作的，旋律是以东北民歌为基调变奏而成。下面，我们来仔细聆听，听听乐曲采用了几首东北民歌作为素材？ 《喜丰年》这首钢琴独奏曲就是根据东北民歌《上茨山》和《丢戒指》改编的。我们分别来听听这两乐段，第一乐段的节奏有什么特点？第二乐段的旋律有什么特点？（第一乐段的节奏很欢快，像是在敲锣打鼓；第二乐段的旋律很优美，像人们在翩翩起舞。） 真好，《喜丰年》这首乐曲正是表现东北农村丰收时人们的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。那我们再一次地感受那热闹的场景吧！学生再次聆听乐曲。 三、采风归来 东北真是个神奇的地方。这节课你们有哪些收获呢？学生互相交流。的确，东北民歌有魅力，它豪放、爽朗、热情，是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家能大胆地走进她，摘取她。 第二课时 教学内容： 听赏《阿里郎》。 教学目标： 能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。 教学过程： 一、新课导入 1、导入? 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？? 2、朝鲜相关知识介绍? （1）介绍朝鲜的地理位置。? （2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。? 二、听赏《阿里郎》 1、初听歌曲，感受朝鲜族民歌独特的节奏韵律，尝试用肢体动作表现朝鲜族民歌独特的韵律。 2、复听全曲。 （1）介绍阿里郎的故事。 《阿里郎》 一首古老的朝鲜族民歌。源于朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和名叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，两人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇雪恨，越过山岭走向战场，圣妇望着里郎远去的背影唱起了这首《阿里郎》。? （2）感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？（“长鼓”、“伽倻琴”。）? （3）介绍朝鲜音乐文化。 3、跟唱歌曲。 鼓励学生带着淡淡的忧伤之情轻