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小学三年级语文第五册教案设计 第四组
小学三年级语文第五册教案设计 第四组
13、花 钟
一、设计理念:《语文课程标准》提出,语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。本课设计运用“研究性学习”的学习方法,将信息技术与语文教学整合,为学生创设一个开放性的学习环境,努力做到在实践中学习和运用语文。
1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
三、教学重点:教学难点:理解课文内容,培养学生留心观察事物的习惯。创设情境识字学词、紧抓朗读品位语言、读写结合发展语言。
设计理念:教学本文紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的人有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。
1、会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。
2 反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。
3,学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
三、教学重点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
教学难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
在了解怎样做试验的过程中,我放手让学生读、思、划、议,通过自主学习和相互间的合作交流,明白科学试验的严谨态度。6 、教师小结:(多媒体课件出示蜜蜂的有关资料)蜜蜂体长8~20毫米,黄褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墙洞里。蜜蜂是一种过集体生活的昆虫,在一群蜜蜂中有一只蜂王和许多工蜂以及少数的雄蜂。
过渡:现在就让我们一起走进课文,看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事?
二、初课读文,学习生字
1、 默读课文,边读边画出文中带有生字的词语,并标出自然段序号。
2、(多媒体课件出示带有生字的词语)指名读生字及词语,请读得好的同学带领大家一起读。(试验、证实、闷了、几乎、阻力、推测、包括、准确无误、尽管、逆风而飞、沿途、陌生、超常、解释)
3 、(多媒体出示课文中的多音字)指名读,齐读。
三、再读课文,感知内容
1、 指名分自然段朗读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?
(主要写作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力做了一个试验,并得出了结论。)
2 、这篇课文是按什么顺序叙述的?
(是按想做个试验——试验的过程——得出结论的顺序写的。)
四、课堂作业
1、 照样子,换偏旁变新字。
伦(论)检( )
侧( )慨( )
拭( )括( )
2 、在括号里填上适当的词语。
采( ) 减少( ) ( )的记忆力
捉( ) 发现( ) ( )的景物
做( ) 迷失( ) ( )的家
第二课时
一、复习回顾
1、 指名读、齐读生字词。
2、 指名说说课文讲了一件什么事。
过渡:上节课我们知道了课文的主要内容。这节课进一步学习课文,看看作者为什么要做这个试验?是怎么做的?结果怎样?
二、精读课文,自主探究
1、 体会作者严谨的科学作风。朗读课文第1自然段,思考:这一段主要写了什么?你从第1自然段中体会到作者是一个什么样的人?
小结并过渡:科学是来不得半点虚伪的,法布尔正因为有严谨的科学作风,不轻信,不盲从别人的结论,他要验证“听说”的事,决定亲自试验一下(这是“我”做试验的原因)。那么,法布尔又是怎样做试验的呢?
2、 体会作者认真观察,用心思考的品质。朗读课文第2自然段,思考:为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力。法布尔是怎样做这个试验的?体现了他什么样的品质?
(捉自家的蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。这一系列做法,体现了作者考虑周密,做事严谨。)
3 、作者做试验的20只蜜蜂回到家了吗?试验的结果怎样?默读课文第3-5自然段,思考:回到家的蜜蜂有多少只?它们大概用了多长时间回到家的?
4 、议一议:对作者整个试验过程,你有什么感受?是从哪里体会到的?
(引导学生理解“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”等词语,体会作者认真观察,善于发现,用心思考的品质。)
小结:学到这里,同学们一定被作者严谨的科学作风、认真观察、用心思考的品质所感动,同时也一定佩服小蜜蜂
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