第二--四单元教案.doc

1花朵 教学内容：学课文《花朵》 教学目标： 1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。 2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。 3、能结合生活实际，感受生活的美好。教学重点、难点： 1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。 教学教具准备：几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。 教学课时安排：1课时 教学过程：　　一、情景引入，激发兴趣 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。) 2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。 3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。 二、自主认读，读准字音1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读课文，师生共同正音。4、去掉拼音读课文，把课文读正确。5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。 三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音，跟着录音朗读课文。2、自由朗读课文，看谁读得好。3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）4、分组朗读句子（一组读一句）。5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。） （1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。） （2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？ （3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。） 6、自学第二句。（出示第二句。） （1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？ （2）检查自学、互相交流。 （3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。） 7、朗读体会第三句。（出示句子。） （1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？ （2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。） （3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。 8、指导背诵课文。 (1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小组同学互相背诵。 （3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。 四、指导书写，学会“火”字1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 五、作业 把课文背诵给家长听。  板书设计： 作业设计： 中设计 2共同的家 教学内容：学课文《共同的家》 教学目标： 1、认识“共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林”10个字，并能进行口头组词。 2、引导学生读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。 3、正确、流利地朗读课文。 4、指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。 教学重点、难点： 指导学生识字和朗读。 指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。 教学教具准备：词语卡片、小黑板 教学课时安排：1课时 教学过程：　　 一、谈话导入1、导入。师：小朋友们，放学后，你们会回到哪儿去呢？（家）是啊，我们每个人都有一个幸福的家，有家真好啊！老师这里有很多的笑脸，可它们都还没有家，今天表现好的同学我就把它们送给你们，让你们成为它们的家，好吗？（出示笑脸）2、引出课题（我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌——共同的家。）3、出示课题，齐读课题。（同时出示儿歌） 二、检查预习、解决生字词1、找生字宝宝。（个人把课文中的生字宝宝圈出来，并借助拼音认读生字）2、初读课文（在认读生字的基础上初读课文，同桌进行互助读）3、让学生把喜欢的句子多练读几遍。（引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字宝宝记住。）4、指名上台朗读喜欢的句子，并从中挑出生字宝宝，带领同学们学习生字宝宝。（随着学生的教读，边把生字从课文中挑出来）5、指导学生认读生字宝宝。A、师带领同学们认读（过渡语：生字宝宝真调皮，从课文中跑出来，你们还认识它们吗？齐读、打乱顺序读……）B、小组合作学习生字（小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况）C、找朋友（生字能拼成词语的，让学生指出并带读）6、送生字宝宝回家（过渡语：生字宝宝和大家玩得很开心，现