第八课时《小骆驼》.doc

第八课时《小骆驼》 教材分析 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0?×0?︱××?×0︱××?××︱× －︱和×． ×︱× － ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想 以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备—沙漠中的脚印沙—漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 教学目标 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 能学会唱歌曲《小骆驼》。 能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 教学重点 自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点 感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 教学准备 课件，电子琴，脚印、骆驼头饰，打击乐器若干。 教学过程 一、走进沙漠的准备 1．听一听，动一动 师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动进教室） 3.拍一拍，念一念 师：按节奏师生做接龙游戏 2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x. x | x - | x x 0 x | x - || （师）一 只 小花 猫 走 啊 走， （生）喵喵 喵 喵 （师）一 只 小黄 鸭 走 啊 走， （生）呷呷 呷 呷 （师）一 只 小骆 驼 走 啊 走， （生）叮叮 叮 咚 2．比一比，说一说 师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 二、沙漠中的脚印 1．听一听、走一走 师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！ （随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。） 2．听一听，认一认 师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？ （课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。 师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符） 师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问） 师：同学们听听脚印上的音符吧！（教师弹琴演唱，学生聆听。） 师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音） 师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。） 师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。 师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！ 3．走一走，唱一唱 （1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。 （2）学生自由练习。 （3）跟琴齐唱脚印谱。 （4）出示歌曲第一乐句曲谱。 （5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。 三、沙漠中的风沙 1．听一听，说一说 师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。） 师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。） 师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。） 师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重） 2．学一学，走一走 师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿） 师：看看小骆驼是怎么走的？ （课件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ） 走 啊 走， 走 啊 走 师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。） 师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答） 师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。 师：让我们来听听小骆驼的想法吧！ （课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —） 前 面 有青 草， 前面 有水 喝。 前 面 有歌 声， 前面 有花 朵。 师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，