四年级语文第一单元 《鸟的天堂》设计方案.doc

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 四年级语文 第一单元《鸟的天堂》学习设计 授课时间 年 月 日 课 题 《鸟的天堂》 学 情 与 教 材 分 析 学生情况分析： 1.四年级的学生已经有了四年的学习经验，具备了一定的朗读和语言感悟能力，有了较强的自学能力，但还应不断加强。 2.学生审美方面很有潜力,观察和描写景物的能力比较薄弱。 教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，和被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。　 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 学 习 目 标 知识目标: 1.理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 能力目标: 领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法： 1．课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。 2．品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 3．拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。 情感、态度、价值观： 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 学习 任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价 备注 第一课时 1．学习本课生字新词 2．初读课文，理清文章的脉络。 1．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。　　 2．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。　　 3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。　　 4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 1．多媒体课件，生字卡片。 2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 　 讨论、比较、阅读、交流 一、课题导入，激发兴趣。 　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。） 　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 　　4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 　　二、自由读课文，掌握生字新词。 　　1．指名读文，读准字音。 　　投影出示练习：选择带点字的正确读音。 　　? 　　2．自学生字，掌握字形。 　　重点指导： 　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。 　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 　　3．画出不理解的词语。借助工具书解决。 　　灿烂：光彩鲜明耀眼。 　　陆续：前前后后，时断时续。 　　展示：明显地表现出来。 　　留恋：舍不得离开。 　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 　　三、理清文章的脉络。 　　1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 　　2．汇报交流。 　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 　　3．理清课文的脉络。 　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ 　　（2）学生汇报： 　　课文可以分为四个部分。 　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。 　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 　　四、分小组合作读课文。 五、作业: 1.抄写生字词语。 2.熟读课文。 掌握字体，能准确书写 读通课文，