《9 两只鸟蛋》 教案.doc

9两只鸟蛋 主备人 课型 精读课文 时间 教材分析： 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 教学目标： 1．通过多项识字活动认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”等12个生字。 2. 正确书写“听、唱、连、远、定、向”6个字。 3．从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。 4．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点、难点： 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 评价方案： 1. 通过环节一和环节二完成目标1。 2. 通过环节三和环节四完成目标3和目标4。 3. 通过环节五完成目标2。 教学准备： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 主 备 设 计 个人备课 一、自主识字 1．导入:放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 2．教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 3．自由读课文，读准字音，难读的字或句子作上标记。 4．学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，师生评议。 二、合作交流 （1）合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请同桌一起读。 （2）交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。 （3）竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 【至此完成目标1】 三、品读领悟 1．品读第一小节： 　　（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 　　（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ 2．品读第二小节： （1）读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ 　　（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 （3）想象：鸟妈妈焦急不安的样子？你能表演一下吗？ 　　表演后试着把妈妈的语气读出来。 　　（4）你还能用焦急不安说句话吗？ 　　3．品读第三小节： 　　（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。 　　（2）做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。 　　（3）小组练习演读课文，体会我“小心翼翼”的样子。 　　4．品读第四小节： 　　（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”） 　　（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会读。　　（3）仿佛一词怎样理解？（可以和“好像”互换）你还能用它说句话吗？ 　　5．配乐有感情的朗读全诗。 四、巩固延伸 　　1．想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 2．寻找有关鸟的资料，想想我们应该怎样保护他们。 【至此完成目标3、4】 五、指导书写 　　1．出示 “听、唱、连、远”，生观察，你发现了什么？ 2．教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 “听、唱”的口字旁，占田字格的左上格； “连、远”是半包围结构的字，走字旁的写法重点强调。 3．师范写，生书空。学生先描红再临摹，师巡视辅导。 4．展示优秀作业。师生共同评价。根据建议自己练写。 【至此完成目标2】 六、当堂达标 1.仿写短语：例：鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的——（ ）杨树高高的——（ ） 2.读句子，填上“？”或“！” （1）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ） （2）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ） （3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ）