一年级上册课文第二单元2.《四季》教学设计(何璐).doc

课题：《四季》 年级：一年级 学科： 语文 主备人：何璐 【教材分析】 《四季》一课是一首儿歌。通过草芽、荷叶、谷穗、雪人这些四季代表性事物的描述。表现了春、交、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来。语言亲切、生动。是一篇适合一年级学生学习的课文。文中配合儿歌内容还配有四幅形象优美、色彩明丽的插图。便于培养学生的观察力和想象力。教学时应该引导学生通过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对美丽大自然的喜爱之情。另外。本课为学生留出了拓展和创造的空间。教学时不但可以鼓励学生模仿课文的模式创编新儿歌。还可以让学生用画的形式画一画自己喜欢的季节。 【教学内容】 人教版 一年级上册第 61-63 页。第一课时 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。 【教学难点】正确、流利地朗读课文。 【教具准备】课件 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充 　一、画面渲染激情、导入、揭题： （一）游戏激趣 同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？ （二）顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。) （三）引进课题 师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题） 二、读课文，自主识字 （一）初读课文，找出生字宝宝 1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。 2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。 （二）分层学习，激趣识字 1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。 （三）趣味练习，巩固生字 小组读生字卡 “小老师”带组员读，互教互学。 三、做轻松操，放松心情 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。 四、指导书写，一丝不苟 （一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。 （二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。 （三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。 （四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。 （五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。） 通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。 本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。 针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。 “端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。 　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格） 　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 　　板书课题2.