人教版语文二下教案第四单元-2015.doc

天津市河西区中心小学 学科教师教案 第 周 第 课时 课题 13、动手做做看 教学日期 年 月 日 教学内容 初读课文，识字写字。 教学目标 会认10个生字，会写6个生字。 正确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发，。 3.培养学生自主识字的能力。 教学重点 正确认读10个生字，会写6个生字。 教学难点 正确、流利地朗读课文。 教学具准备 生字卡片、PPT 教学过程 二次备课 激趣导入 指名读导语。 师：任何发明创造都离不开动手和动脑，斧头变成锯、手动的扇子变成了自动的电风扇，相信同学们也都有过很多奇思妙想，有人愿意来说一说吗？ （生描述自己的奇思妙想） 师：同学们的想法真多真好！想要梦想成真，我们还要自己动手去做一做。 板书课题，学生齐读课题。 初读课文，自主识字 轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。　 2、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍。 说一说识字方法： （1）换偏旁识字：慢——漫——馒、篇——骗——遍——偏——翩、哄——洪 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜。 天津市河西区中心小学 学科教师教案 第 周 第 课时 二次备课 （4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”。 4、指名小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 5、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。 6、学生带着问题默读课文： （1）朗志万问了一个什么问题？ （2）书中的小朋友是怎么回答这个问题的？ 7、指名分段朗读课文。 （生回答问题） 填空 一个小朋友（ ）地说，另一个小朋友（ ）地说。（生个别读，分角色朗读） 指导书写 出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？　 　a. 指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多）　 　b. 老师有重点地范写指导。 　c. 学生临摹，老师巡视指导 　d. 鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。 ? ? ? ? ? ? ? 作业 ?熟读课文 板书设计 13、动手做做看 天津市河西区中心小学 学科教师教案 第 周 第 课时 课题 13、动手做做看 教学日期 年 月 日 教学内容 讲读课 教学目标 能正确、流利有感情地朗读课文，会写3个生字 让学生初步懂得不迷信权威、不轻信盲从，要勇于实践，学做生活的有心人。 3、能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。 教学重点 会写3个生字，能正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点 培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。为了便于邮票撕开，在整张的邮票的各枚邮票之间用打孔机打出的孔洞称作齿孔。分撕后单枚邮票边缘凹进去的部分叫“孔”，凸出的部分叫“齿”，合称齿孔。第四笔是提不是横，养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然 找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事1、会认7个生字。 2、正确、流利朗读课文正确、流利朗读课文” “风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。” 师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。 生再读体会。 拓展延伸 师：他们想出了这么多好办法来画风，你们还有其他的好方法吗？ 指导书写 “乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。 “丝”字上边的两绞丝没有点，没有提。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 生写师巡视指导。 ? ? ? ? ? ? ? 作业 ? 声音、气味也是看不见、摸不着的，你能试着把它们也画出来吗？ 板书设计 天津市河西区中心小学 学科教师教案 第 周 第 课时 课题 16、充气雨衣 教学日期 年 月 日 教学内容 识字写字，初读课文。 教学目标 1.会认14个生