第三单元 自编童话故事.doc

人教版小学四年级上册作文指导 第三单元 自编童话故事 习作要求：看过《安徒生童话》了吗？花会唱歌，鱼会跳舞，桌子、椅子能讲故事，多有意思呀！自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，让我们用童心、章趣、童语编织出具有超凡想象力的童话，看看谁是未来的童话故事大王。拿起你的笔，让我们来当一回“小安徒生”吧！ 找题材： 1、小主人因为偏食生病了，家里的蔬菜们召开大会，讨论怎样解决这个问题。最后决定，每 人给小主人写一封信，让他了解它们的营养价值。大家一致赞同。 2、自从有了电磨，小毛驴就不怎么受主人重视了，它很失落。这天，它偷偷来到磨坊，要和电磨比本领。 3、小猫扛着钓竿来河边钓鱼，一看，哇，河里的鱼好多啊，根本不用钓，用网捞就行。它回家拿来网正好要捞雨，小鸟焦急地喊：“别捞，河里的刍不能吃！”小猫不解。小鸟说：“厂里排出的废水已经污染了小河，河里的鱼已经中毒了！”小猫望着这么多鱼，口水都流下来了，哪里肯听…… 4、风魔和沙怪不断侵袭着人类的土地，使人们流离失所，人们恨透了它们。树仙想了个主意，趁沙怪熟睡之际，在它的身上种下了树苗，树根像无数条绳索牢牢捆住沙怪，风魔也不能兴风作浪了。 5、小松鼠储藏的用来过冬的桃不翼而飞了，怎么回事呢？经过不断地侦察，谜终于解开了…… 注意：给童话拟定一个恰当的题目十分重要。可以以主人公的名；字命名，如《狐狸和乌鸦》；可以以主人公的特征命名，如《骄傲的孔雀》；可以从童话要表达的中心命名，如《幸：福是什么》；可以以揭示童话的主要内容命名，如《文具盒里的赞赏会》；如果写续编童话故事，可以在童话故事的名称后加上“续编”二字，如《小木偶的故事续编》。 理思路 先要确定童话故事的主题。 也就是说，你写的这篇童话故事要说明一个什么道理，或给人一个怎样的启迪，或揭露丑恶，或表现现实，所以落笔之前，要先弄清楚童话要表达的主题是什么。如：我们学过的《巨人的花园》这则超人体童话告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。《去年的树》这则拟人体童话告诉我们：要信守诺言、珍惜友情。 根据童话的主题，构思故事的主人公。 根据故事中的主人公，可以是几个动物或几件物品，展开大胆的想象、幻想。它们能像人一样会说、会想、会动，同样具有喜、怒、衷、乐的情感，演绎一个个生动、活泼、有趣的故事。 构思故事发生的时间、起因、经过、结果。 体现的主题，情节的设置最重要，可以把这一过程细分为几个部分，首先怎样，接着怎样，最后怎样，做到条理清晰。 4、结尾点出故事的主题，让读者一目了然。 写作技巧 多种事物巧想象 根据事物之间的关系构思情节。如根据标点符号的特点，采用标点符号的一家争谁的 本领大米巧设情节；如根据小河遭受严重污染的情况，可采用自述的形式来说明环保的重要性；如根据小蝌蚪的特点，可采用科普的形式阐述科学知识；如根据黑洞的特点，采用科幻式的童话来揭示宇宙的奥秘……总之，想象要根据事物之间的关系开动脑筋，多角度去想象，要有自己的独到见解，想别人没有想到的事物。 常用的想象技法： 第一，自述身世； 第二，以梦写实； 第三，假设情境； 第四，自我设计； 第五，展望未来； 第六，科学幻想。 运用修辞把想象写具体 先来看一段选自《灯泡》的文字： 这天晚上，灯丝终于忍不住了：“你这个家伙成天挡着我，真讨厌，快滚开！”灯丝摇着脑袋，把火气全都发向灯罩。灯罩也急了：“我怎么讨厌？我全是为了你好呀！” 在这段文字中，作者把“灯丝”和“灯罩”当什么来写？ 拟人：灯丝、灯罩本来是静止不动的事物，但这里，把没有生命的物体：写得像人一样有生命、有感情、有思想，会说、会唱、会跳，这种表现手法就是拟人。想象文中因为有了拟人，让我们觉得亲近、生动、有趣，从而使深、抽象的主题变得浅显易懂和具体。 写想象作文可恰当运用拟人、比喻、夸张、反复、排比等，给文章增姿添色，给读者留下不尽的回味。 练一练 1、阅读训练 小牛犊征友 小牛犊一个人玩觉得很孤单，一心想找个朋友。 它贴出了一张“征友启事”。上面写道：“我想找个朋友：希望你能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……” “征友启事”一贴出，大伙儿就争着拿去看。可是，山羊、狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头离开了……结果，小牛犊一个朋友也没有找到。 “唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到？”小牛犊向老牛诉苦。 老牛听完小牛犊的怨言，笑着教它个办法。 第二天，小牛犊又贴出一张“征友启事”：“我想找个朋友：希望你能陪我一起吃草或者一起玩耍，或一起晒太阳，或者一起学耕田。准只要能做到其中一点，欢迎前联系……” 新的“征友启鹏事”一贴出，牛栏前就热