四年级上语文学科第3单元备课.doc

备 课 簿 四 年级第 一 册 科目 语文 班级 教师 学科： 语文 单元： 第三单元 主备人： 陈旦花 审核人： 课题（含教材章节名称） 第三单元 课时数 18 备课时间 9月15日 上课时间 教学总目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。 2、学会单元39个生字，23个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、通过语言文字典范，感受荷兰风光，激起发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 学习重难点 通过课文的学习，通过学习让学生感受大自然的美丽和激发学生热爱大自然的情感。仿照《泉城》第二自然段的特点，练习描写一处景物 教材分析 本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福。 学情分析 本班学生阅读和习作能力较低，存在着班级间发展不平衡的突出现象。学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力尚未提升，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 教学准备（师生） 小黑板 PPT 分 教 时 设 计 课 题 9、泉城 课 时 1 上课时间 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习重难点 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通课文，理解由生字组成的词语。 教学准备 （师生） 小黑板 课 型 新授 教 学 过 程 二 次 备 课 一、揭示课题 1、由城市美称导入课题。板书课题：8、泉城 2、为什么人们称济南为“泉城”呢? 二、初读课文，自学生字词 1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果 1、指名分节朗读课文，师纠正字音。 2、重点理解下列词语： 汇注：汇合在一起。　 悬崖：高而陡的山崖。 昼夜：白天和黑夜。 喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大： 晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。 秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。 3、指导分段。 4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城 五、指导书写 1、出示生字，学生认读。． 2、讲解字形。 3、学生描红仿影。 作业设计 完成《硬笔习字册》第9课 板书设计 泉城 济 著 约 亩 悬 崖 穴 喷 占 堆 教学后记 （不少于200字） 分 教 时 设 计 课 题 9、泉城 课 时 2 上课时间 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 学习重难点 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美 教学准备 （师生） 图片 课 型 新授 教 学 过 程 二 次 备 课 一、谈话导入新课 二、讲读第1自然段 1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么? 2、指名读第一句。这—句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多) 3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。 出示： 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话，回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的? 谁能用“有的……有的……”说一句话? 第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、 指导朗读第二句话。范读－自由练读－指名读－齐读。 3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。 “著名”是什么意思?(有名) 4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。 三、学习第2自然段 1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？ 读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句